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赵树铎 《天津市教科院学报》2000,(5):40-42
一、课题研究过程(一)研究方案的制定阶段1997年3月～1997年10月.课题组和骨干实验校按照本课题的指导思想制定了研究方案,这是本课题力求整个研究过程规范化的保证.为了保证课题按计划实施,我们将子课题、各实验校的研究方案汇集成册,便于互相观摩、参考、随时检查,或及时修改和完善方案. 相似文献
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盲、聋、启智学校劳动技术与职业教育问题研究方案 总被引：3，自引：2，他引：1
本课题是全国教育科学“九五”规划国家教委重点研究项目。此项研究对残疾儿童个性全面发展和自强、自立、平等参与社会生活具有现实意义和深远意义。课题研究假设：盲、聋、智力落后儿童劳动技术教育与职业教育划分为小学、初中、高中三个阶段。三个阶段在实施自我服务、家务劳动、公益劳动、简单生产劳动、社会适应与职业技术教育六方面内容上各有侧重。上述六方面内容合理安排构成序列,科学地处理好纵横关系,是特教学校劳动技术教育与职业教育课程的基础 相似文献
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特教学校办学水平的提高离不开教育科研,教研是
全国教育科学"九五"规划重点课题"三类残疾儿童的劳动技术教育与职业教育问题研究"结果中提出"我国盲、聋、弱智儿童、青少年,应该以九年义务教育阶段劳动、劳动技术教育为基础,通过普通职业教育的纽带加以过渡,以专门职业教育为核心,促进盲、聋、弱智儿童、青少年的职业性发展与成熟,达到人格全面发展,提高其社会适应性和就业率."[1] 相似文献
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特殊教学理论基础浅论天津教育科学研究院赵树铎特殊教育学校教学，因其教学对象的特殊性与复杂性，必然涉及社会学、教育学、心理学、病理学以及方法论等方面诸多问题，这就构成了特殊教学论理论基础的多元性特点，本文只就其中的社会学、教育学、心理学和方法论等方面进... 相似文献
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本文为全国教育科学规划“九五”期间重点项目“三类残疾儿童的劳动技术与职业教育问题”课题的“聋校劳动技术与职业教育大纲”子课题。通过使用特尔菲法进行专家函询,证明课题组所拟订的劳动、劳动技术与职业教育教学目标的科学性和可操作性。 相似文献
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现状我市自1982年11月南头窑小学辅读班成立以来,至今已发展有培智、启智两所低常儿童的专门学校和七所小学附设的辅读班,共18个班,242名学生,56名专职教师.各校暂定学制为8年,课程有思想品德、语文、数学、体、音、美、手工和自然常识等;两所专门学校还试开了观察、智能训练、职业技能等课.一般课程使用“普小”教材,进度放慢为原来的一半.多数学校陆续购置了录音机、电子琴等教学设备;有的还为学生备有午休折叠床.截止到一九八五年底,市内六个区和汉沽区都建有辅读班校. 实践证明,轻、中度低常儿童经过教育,能遵守校规,正常上课;能团结互助,用礼貌的语言与人交往,养成卫生习惯;能掌握规定的知识技能.以1984年12月建立的南门东小学辅读班为例,语文课汉语拼音已经学完, 相似文献
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赵树铎 《天津市教科院学报》1997,(1)
一、教育国际化的起源(一)教育国际化的概念教育国际化就是教育的国际性,它指在教育者、受教育者、学制、课程设置、教材、测量与评价、教育经费乃至教育科学研究等等方面表现出的教育属性上的跨国性特点。 相似文献
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世界全民教育大会(1990年3月5～9日)通过的《世界全民教育宣言》在对四十多年来世界教育状况、经验教训总结的基础上明确提出,每个人都应能获益于旨在满足基本学习需要的受教育机会,必须向所有儿童提供基础教育,为实现基础教育的机会均等,所有的儿童都必须达到和维持必要的学习水平,残疾人(儿童)的学习需要应得到特别的关注,必须采取步骤为各类残疾人(儿童)提供平等的受教育机会,以作为教育制度的一个组成部分。这就为教育理论工作者和实际工作者提出了一个具有时代特征的新课题:中、轻度残疾儿童和正常儿童教育一样,如何满足他们的学习基本需要,达到学习机会均等, 相似文献
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赵树铎 《天津市教科院学报》1996,(2)
这项研究于1991年立项,1992年列入天津市“八五”教育科研重点课题。 “特殊教育需要”这一概念指“特殊儿童对正常教育条件之外的以满足其发展特殊性的一种教育上的要求。个体在正常教育情境下有特殊困难或更高需求,一般教育环境不能充分发挥其潜能,需要特殊的教育计划、课程、教材、教学方法和有关服务。”其中包括盲、聋、弱智、超常、肢体残疾以及行为和情感障碍儿童。经过1994年西班牙“世 相似文献