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以社会适应为指向的教育目标反思 总被引:1,自引:0,他引:1
以社会适应为主导的教育目的观,注重把教育目标定位于工具主义的基点上。把学校与社会二元分立,视教育为走向社会生活的准备。社会职业的分工、调整、萌发,成为学校教育内容调整、分化的依据。 相似文献
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科学教育中人文精神的缺失与重构 总被引:2,自引:0,他引:2
强调科学与人文的融合是当前科学教育改革的一个显著特点,但因科学教育中存在着人文精神缺 失的现象而造成了科学教育中的缺憾。理清科学与人文的关系,分析科学教育中人文精神缺失的现象及危害, 探讨二者融合的可能性,是在科学教育中重构人文精神的有效策略。 相似文献
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《物理课程标准》提出:“科学探究既是学生的学习的目标,又是重要的教学方式之一。”物理概念是物理知识系统中的精华,是物理学的基础。在物理概念教学中,必须将“科学探究”贯穿于教学的全过程。一般说来,物理概念教学要抓好三个环节。一是创设学习物理概念的环境,引 相似文献
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自20世纪90年代以来,美国的科学课程改革进入一个新的纪元,成为世界许多国家竞相效仿的范式。系统性、整体性、衔接性是当代美国科学课程改革的主要特点,它对我国当前的科学课程改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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21世纪大学发展理念探析 总被引:2,自引:0,他引:2
科学的大学理念是一所大学发展的基础和前提,尤其是在高等教育全球化、市场化竞争日趋激烈的时代,我们应该树立具有国际化特征、以学生为本、以教师为主体、健全现代大学制度、保证学术权力与行政权力协调发展、内涵与外延协调、教学科研并重、坚持特色发展的大学理念。 相似文献