在物理课堂教学中坚守“中庸之道”

做任何事情都有个"度",所谓过犹不及,掌握不好"度",事情就不可能做好。在物理教学中也是这样,掌握好"度"至关重要,既不能太多,也不能太少,要兼容并蓄,坚守"中庸之道"。     

动态直流电路例析探究

电路的局部变化会对电路的整体产生影响,是高考的热门题型,学生往往对这类题分析不清,本文笔者来对这个问题的解决进行探讨。一、动态直流电路的常规分析思路例1.如图所示,电键闭合时,当滑动变阻器滑片P向右移动时,试分析L1、L2的亮度变化情况。     

从爱问到爱学

知识的起点是疑问,没有疑问,就不可能有发现、有进步,所以要使学生爱学习,就要先使学生产生疑问。学生头脑中有了问题后,才能不断思索、探究问题的答案,产生强烈的好奇心,进而对所学的课程产生浓厚的兴趣。本文主要探讨如何使学生产生疑问。     

由带电粒子运动轨迹分析有关问题

高考中"电场"问题历年是重点之一,随着高中新课程的实施、高考改革的深化,这方面的问题越来越成为关注的焦点,往往以在科学技术中应用的形式出现在问题的情景中,特别是近几年此类问题在理科综合考试频繁出现。考查学生对力学、电学有关知识点的理解和熟练程度。而在选择题当中,则以带电粒子运动轨迹来综合考查。这一类题的分析方法:先画出入射点的轨迹切线,即画出初     

追及问题的探讨

学生在学习了直线运动的规律之后,已能较熟练地解决单个物体的运动问题:找出个物理量之间的关系;对物体的实际过程进行联系等。而对于两个甚至两个以上的物体的追击和相遇问题,学生对实际问题很难联想,对问题难以抽象处理,不知如何分析,若教师此时能利用速度—时间图像(以下简称v-t图像)帮助学生分析实际物理过程,使运动形象化、具体化,