基于老年人社会支持体系的养老保险制度探究

养老保险制度是由政府和社会提供的实际支持,在老年人社会支持中占据了十分重要的地位。但是养老保险制度的"二元性"特点带来了老年人社会支持的公平问题。因此,不仅要建立和完善农村养老保险制度,缩小城乡间老年人社会支持的距离,还要转变养老双轨制,促进城镇内部老年人社会支持的公平发展,从而最终实现老年人社会支持体系公平、协调、可持续发展。     

“解决问题”应何去何从

自数学新课程改革以来,应用题因教学目标相对较小、题目结构固化、呈现方式多为纯文字叙述、题材脱离学生生活、解题模式套路化等弊病经常被批评.教学时,教师们也忌讳提"应用题"三个字,生怕自己太落伍,取而代之的"解决问题"受到广泛欢迎.随着改革的深入,我们发现不少一线教师没有真正掌握解决问题的本质属性,一味地追求形式,抛弃了传统经验,致使学生(审题能力下降)在解决问题方面出现两极分化的问题.其实应用题与解决问题的本质都是根据已知条件解相关问题.既然本质属性一样,那么无论形式如何变化,解决问题的教学都应该是在遵循传统应用题教学的基本规律上进行的修正,是继承,而不是全盘否定.因此,解决问题的教学应从以下几个方面人手.     

城市供水的水质安全综述

随着科学技术的不断进步,人们的生活水平也在逐步提高,对于城市供水的水质和水质安全要求也随之提升。综合城市供水的各个环节,例如水源地、水处理、供水管网、二次供水等,分析影响水质安全的各项因素,确保城市生活用水及工业用水等各项用水安全。     

课堂上出现不同声音后

案例：说一说下面哪些是线段。（苏教版教材二年级上册P45）学生独立完成后汇报交流．当汇报到第5个图形时．出现了一个不同的声音：     

高职教育中实训教学的探讨

本文从高职教育中实训教学过程入手,对实训指导教师的素质、实训场所的创建及条件和学生提出了要求,同时提出了实训教学成绩的考核方法.     

用心读懂学生 点燃思维火花

正课堂是师生心灵对话的地方,只有读懂了学生,我们的对话才会畅通,孩子们的思维才能激活。所以,课堂上要用我们的眼睛去观察,用我们的心去聆听,读懂孩子们的语言、心理、思维,真正找到孩子思维的盲点和误区,用我们的智慧去点燃孩子们思维的火花。在教学《圆柱的认识》一节时,我有所体会。下面是两次教学的对比。在上课的前一天,我把本节课的预习提纲发给了学生,其中学习准备中有以下两点:1.准备一个圆柱形的     

略谈语文的工具性

《小学语文教学法》(《人民教育出版社》2001年版)第一章的第一节小学语文的学科的性质,对“语文学科的性质”作了如下的表述,“《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》明确指出:小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”这无疑是正确的。但在阐述“工具性”时,列举了以下几项条目:一、语文是交际的工具;二、语文是学习的工具;三、语文是表情达意的工具。笔者以为此表述欠妥。理由如下:     

浅谈小学语文的板书艺术

板书是运用字、图、表等方面的语言,在黑板(或屏幕)上进行表情达意,教书育人的创造活动。霍懋征把板书艺术作为教师重要的基本功之一。他强调指出:“精要的板书就是力求做到使静态的文字、符号变成学生头脑中积极而又有效的思维活动,这就是要静中有动”(《小学语文教学经验谈》)这包含两层意思:一是简明扼要、重点突出,二是条理清晰,富有启发性。     

如何理解研究式教学中师生角色的转变

与传统教学模式相比，在研究式教学中，师生的角色发生了转变，文中对这一转变进行了分析。     

《乘法分配律》教学实录与评析

教学目标 （1）让学生经历素材搜集、深入研究对象的本质特征,引导学生探究和理解乘法分配律,并能用字母表示。 （2）培养学生观察、分析、比较、概括的能力,并渗透从特殊到一般,再由一般到特殊认识事物的方法。