地县一体化继电保护系统研究与应用

本文作者通过对地县一体化继电保护系统研究与应用研究分析,以便和同行切磋交流。     

严格德育、智育工作制度 促进教改发展

我校是一所拥有41个教学班,规模较大,知名度较高的小学。学校多年来坚持全面育人的方针,健全德育、智育工作制度,通过严格有序的管理,造就了一支师德修养好,业务素质高,基本功扎实,勇于创新的教师队伍,提     

识别题目陷阱 征服因式分解

对于因式分解来讲，我们最熟悉的是“提公因式、十字相乘、公式法”等，但命题者不会轻易让我们看到以上大家都熟悉的东西，而会用各种方法进行伪装，比如增加项数，提高次数，增大系数和常数唬我们；移动     

在初中地理教学中如何实施探究性学习的教学

所谓探究性学习，是指“学生在数学领域或现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程”。作为现代教育理念集中体现的探究性学习，随着基础教育的改革在全国范围内实施，除了作为一门独立的学科课程形式存在外．还必将作为一种必要的学习方式和教学策略渗透于各学科之中，对发展我国的教育事业无疑将起到巨大的促进作用。所以，能否在初中地理教学中应用探究性学习，已成为广大教师必须面对的一个重要课题。     

构造平行四边形解题

某些几何问题,可根据题目所给图形的形状与特点,通过“补线”将其构造为平行四边形,从而使问题得以巧解.现举例说明如下:     

识别题目陷阱征服因式分解

对于因式分解来讲,我们最熟悉的是“提公因式、十字相乘、公式法”等,但命题者不会轻易让我们看到以上大家都熟悉的东西,而会用各种方法进行伪装,比如增加项数,提高次数,增大系数和常数唬我们;移动各项位置迷我们;或者结合其他知识。变换题目形式难我们等.能否把题目解出,就看我们拆除陷阱的功夫了.     

破解三角形

“△”在甲骨文中,是表示私心的“私”,说“自环为私”.而我们今天把“△”当成三角形的符号,是说至少三边才能组成一个封闭的图形.“△”代表了三角形的主要特征:三条边,三个角,三个顶点.也正是三条边、三个角这6个数据让三角形变化多端,三个顶点让三角形无处可藏.我们在解三角形问题时.就要先找这三个顶点在哪里.特别是在复杂的图形中,找到顶点非常关键,顶点都看错了,就不要忙了.然后,再看6个具体数据或者关系出现了几个,利用它们之间的关系(边与边,边与角,角与角),