美国中等学校的微型化

一、洛杉矶"中等学校微型化"政策 (一)政策提出的背景 20世纪90年代,关于美国中等学校改革的一个国家论坛(包括40个中学领导、政策制定者、顾问以及来自各基金会、协会和高等教育机构的代表)发表了一份面向未来的声明,提出一个构想以加速推动中等学校的改革并有助于创造出表现一流的中等学校.这个构想中的三个主要概念是:表现一流的学校在学术上是优秀的(提高学生成绩);在发展上极负责任(充满爱心的、安全的环境),在社会上平等(公平,向所有学生提供严格的课程计划).苏珊·加利蒂(Susan Galletti)认为,似乎没有几个学校作出朝着这些方向努力的承诺,而小型学校则可做到这一点.     

美国中等学校微型化举措

在关国城市学区改革的推动下，美国社会从国际大都市到中小型城市都对中等学校进行了微型化改革。本文分析了该教育政策出台的背景、目的和一些具体措施，指出实施这一政策的优势和存在的问题，并谈了对我国的一些启示。     

教学实践理论：伯恩斯坦的结构主义方法

近30年来，伯恩斯坦一直是教育社会学界的中心人物，从他早期关于鳊码理论的语音学著作到后来的课程与知识传递方面的论著，伯恩斯坦试图将宏观水平的阶级和权力与微观水平的学校教育过程联系起来。文章介绍了伯恩斯坦近来的一些教学实践模型，并结合其课程与教学理论阐述了伯恩斯坦全部结构主义的社会学方案。此外，文章还指出了伯恩斯坦著作中和经验主义与实用价值领域一些尚未解决或者没有回答的问题，尤其是与美国教育发展有关的问题。     

美国教师教育现状及实践反思

美国教师教育现状。21世纪要使更多的人融入以知识为基础的社会，要求学校必须拥有一大批优秀的学者作为教员。大多数改革者现在都同意这样一种观点，当今提高教师的专门技能和效率的运动对于美国教育改革的成功是非常关键的。     

美国加州数学标准研究

设计新的数学标准的目的在于鼓励每一位学生取得更好的成绩，加州数学标准的出台和广泛采用充分体现了数学学习的重要性和教育工作者任务的艰巨性。本文对加州数学标准的目标、特征以及组织机构等问题进行了介绍．希望对我国数学标准的制定与改进提供借鉴。     

美国中等学校的微型化

20世纪90年代，关于美国中等学校改革的一个国家论坛（包括40个中学领导，政策制定者，顾问以及来自各基金会，协会和高等教育机构的代表）发表了一份面向未来的声明，提出一个构想以加速推动中等学校的改革并有助于创造出表现一流的中等学校。