师生互动多向思维激励创新——第一册“4的认识“教学片断实录与评析

(激趣导入) 　　师:今天,数字王国里可热闹了,它们有什么开心事?我们一起去看看,好吗? 　　(电脑出现“数字王国“,1、2、3欢迎4的场面) 　　师:噢,原来数字王国里又多了一个新成员--4(电脑闪烁“4“),大家想和它交朋友吗?想和4成朋友,首先得认识它,这节课我们就来学习“4的认识“(板书)……     

注重个性差异 突出主体地位──第二册“十几减9”教学片断实录与评析

（在进行口算练习并做完教材中的准备题之后教师进行新知教学。） 师：通过复习，老师发现同学们都很聪明。现在，老师想出一道题考考你，看谁更聪明一些。（教师板书１１－９＝） 师：谁知道１１减９得多少？ 生：１１减９等于２。 师：能说说你是怎样算的吗？ 生：我把１１分成１０和１，１０减９得１，ｌ加１得２，所以１１减９等于２。 （教师板书　想：１０－９＝１　１＋ｌ＝２）。 师：其他同学还有别的想法吗？ 生：我把９分成１和８，１１减１得１０，１０再减８得２，所以１１减９得２。（教师板书　想：１１－１＝１０　１０－８…     

注重个体差异突出主体地位——第二册“十几减9“教学片断实录与评析

(在进行口算练习并做完教材中的准备题之后教师进行新知教学.) 　　师:通过复习,老师发现同学们都很聪明.现在,老师想出一道题考考你,看谁更聪明一些.(教师板书11-9=)……     

发现尝试明理创新—第二册“两位数减两位数的退位减法”教学片断实录与评析

一、发现 复习:(口算练习、减法法则、两位数减一位数退位减法法则等内容) 用竖式计算:     

发现 尝试 明理 创新——第二册“两位数减两位数的退位减法”教学片断实录与评析

一、发现复习：（口算练习、减法法则、两位数减一位数退位减法法则等内容）用竖式计算：师：讨论一下，你发现了什么？生１：前三题很快就做出来了，第四题不会做。生２：第四题不够减。生３：前三题的结果一个比一个少１，所以第四题的结果应该比第三题的结果少１，应该得１９。生４：第四题是没有学过的题目。生５：这是不够减的减法，叫退位减法。师：很好。同学们不但会做了学过的减法，而且发现了新的知识，并且根据解这几道题的规律得出了结果，这个同学真聪明，大家能不能像他那样，动脑筋想一想，再利用手中的学具（成捆的小棒和不…     

小数数学创新教育单册教材课堂教学(片断)实录与评析自主·探索·创新——第一册"同样多,多些,少些"教学片段及评析

师 :老师这里有４张图片 ,谁能根据方框中的提示把它们分成两部分？师 :能说说你是怎样分的吗？生 :我把○和 一样多的摆在每个方框里 ,把不一样多的摆在第二个方框里。师 :你怎么知道每组中的○和 是不是一样多的？生１ :我是看出来的。生２ :我是数出来的。师 :刚才多数同学用数一数的办法比较出两组物体的多少 ,发现两组物体不是一样多 ,就是不一样多。现在老师希望你能用摆一摆的办法来比较两组物体的多少 ,看谁行！请你拿出学具盒中所有的红花和黄花图片 ,看谁能通过摆一摆 ,比较出红花和黄花的多少。生１师 :你们真聪明 ,想出了这么…     

启发诱导,寓教于乐——“用图画表示的应用题”教学设计及设计意图

教学目的１．进一步提高学生计算有关７的加减法的正确率和速度。２．使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。３．初步渗透应用题的基本结构：即已知部分求整体或已知整体和其中的一部分求另一部分。进一步加深对加、减法含...     

小数数学创新教育单册教材 课堂教学（片断）实录与评析——自主·探索·创新——第一册“同样多，多些、少些”教学片断与评析

师：老师这里有4张图片,谁能根据方框中的提示把它们分成两部分?     

师生互动 多向思维 激励创新──第一册“4的认识”教学片断实录及评析

（激趣导入）师：今天，数字王国里可热闹了，它们有什么开心事？我们一起去看看，好吗？（电脑出现“数字王国”，1、2、3欢迎4的场面）师：噢，原来数字王国里又多了一个新成员──4