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1.
探索在教师协助下学生主动学习工程力学的新模式,即教师先依据大纲明确每节课的主要知识点,学生围绕这些知识点,通过课前预习、课中听课、自主学习解答等环节,以分组形式自选或自行设计相关习题,完成习题解答,提交学习报告,最后由教师主导对提交的报告进行定量考核评估.课堂精讲环节教师可利用CAE计算软件作为辅助教学工具,以增强学生的学习兴趣,加深其对理论知识的理解.通过在教学实践中的大胆尝试,发现该方法能明显提高学生的学习兴趣和质量. 相似文献
2.
文章以宁波工程学院“卓越计划123”人才培养目标为指导,着重探讨建筑力学课程教学人才培养模式,实施新的教学理念,改革教学内容、创新教学方法和手段,培养卓越工程师,以项目教学为导向加强建筑力学的实践环节,引入学科竞赛机制提高学生学习兴趣,采取多项措施强化学生工程专业素养,培养综合应用能力. 相似文献
3.
车金如 《温州职业技术学院学报》2005,5(1):49-51
本文给出了建筑物沉降缝的设置条件、宽度及其结构处理，着重探讨了双墙式、交叉式、悬挑式、简支式和联合式等结构处理方案，对建筑物的设计、施工有一定借鉴作用。 相似文献
4.
建筑结构在结构分析计算前,须先确定结构嵌固端所在位置,并进而确定底层的高度（即为从嵌固端的位置到一层楼盖顶面的高度）确定嵌固端的部位和底层高度尤为重要,在此提出几种实用方法,供同行参考。 相似文献
5.
车金如 《河北理科教学研究》2004,(3):59-60
教学中我们发觉,文献[1]、[2]在建立直角坐标系和极坐标系的应力分量之间转换关系时,均采用了考察图示各微小三角形平衡的方法,而得到下面的公式,即： 相似文献
6.
应力分量坐标变换的矩阵解法 总被引：1，自引：0，他引：1
车金如 《河北能源职业技术学院学报》2004,4(1):74-75
应用正交坐标系间矢量分量的变换关系,导出了直角坐标与极坐标系下应力分量之间变换的关系式,形式规整,便于记忆。 相似文献
7.
车金如 《温州职业技术学院学报》2005,5(4):23-25
建筑物内发生火灾，会对建筑结构产生损伤和破坏，但是其损伤程度有轻有重。修复建筑物损伤时，应根据各种结构的特点及火灾损伤的程度，因地制宜地选择不同的修复方法加固补强。 相似文献
8.
煤岩突出现象通过计算屈曲模态和分析鼓突失稳来加以研究。这个模型考虑了岩石的几何非线性和弹塑性两个方面。基于该模型的有限元模拟结果与本文报告的实际观察相一致。 相似文献
9.
本文从《弹性力学》、《地质力学》、《有限元素法》的理论出发，针对具体矿区建立了含向斜构造的原岩应力和巷道围岩应力的力学模型并给出数值模拟结果。 相似文献
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