再见，纯白时光

或者,每个女孩在成长的过程中．都曾这样子淡谈的喜欢过一个人吧。只是淡淡的,安静的,似有若无,只知有这么一个人,却不知道这个人是谁。     

沉入时光的脸

“嘭”！“嘭！” 窗外,烟花腾空及炸开的尖锐声响划破夜空的安宁,薄薄的窗帘遮不住那璀璨的光洒落满房,被子,书桌,一片灿烂多彩的光亮。     

小学音乐审美教学目标价值体系的创新建构

音乐教学必然要成为审美教学。既明确又模糊的审美概念认知,不适应音乐审美教学目标导向要求。为推进小学音乐审美教学高质量发展,必须明确认识审美内涵,深入发掘课程审美内容,创新建构音乐审美教学目标价值体系;必须全面落实新课标审美精神,坚持审美素质整体培养价值观,围绕主体审美素质个性化发展,形成多维度、多层级、多序列的审美教学目标价值体系生态结构：音乐知技审美、音乐情感审美、音乐行为审美、音乐个性审美。     

2010级医学新生人格与心理健康的关系研究

为了解2010级医学新生的人格与心理健康之间的关系,本研究采用症状自评量表（SCL-90）和卡特尔16种个性因素量表（16PF）对2010级3197名医学新生进行测评。调查发现大学生的16项个性因素与心理问题有不同程度的相关,其中正相关系数较高的因子依次是忧虑性、紧张性、怀疑性,负相关系数较高的依次是稳定性、自律性,也就是情绪和意志特征的影响作用较大。因此,高校可以从培养大学生优良的个性特征着手提高学生的心理健康水平。     

毛泽东肯定宝玉与黛玉、袭人的爱情——纪念毛泽东同志诞辰一百二十周年

在《红楼梦》第十九回回末,毛泽东的两条批语指出宝玉身上既有“同一人生观相互结合的爱情”,亦有“两种人生观相互冲突的爱情”,既肯定了宝玉与黛玉的爱情,又承认了宝玉与袭人的爱情,说明宝玉爱情的复杂性。毛泽东的批语犀利独到,而且符合文本的客观描写,符合现实的人性特点。毛泽东对宝玉、袭人、黛玉爱情的评价主要是从人性的角度来认识的。     

中国古典诗歌的教学方法与人文素质培养

人文素质是指做人的基本素养,是多种因素综合而成的人的内在品质,人文精神是其核心。在中国古典诗歌教学中,培养学生人文素质占有重要地位。其主要方法和途径是：反复涵咏,激发想象;全面把握,综合理解;组织讨论,启迪思维;做中学,学中教,做学教合一。     

高职数学教学中渗透数学史教育的作用

数学史对于引导学生体会真正的数学思维过程,创造数学学习气氛,培养学生的探索精神,具有一定的意义,本文论述了在目前高职数学教育模式下,如何发挥数学史在数学教学中的作用,让学生借助数学史知识平台,更深入了解数学的社会作用及对专业知识学习的重要性,增加学生学习兴趣。并阐述了数学史与数学教学的有机结合在高职数学教学当中的意义。     

怪癖

闲着无聊.分析下自己的一些怪癖: 1.出去买书的时候经常会买一些很早就看过的甚至看了很多遍的书.美其名曰:收藏.被一群人斥为脑袋有坑.比如五一的时候跑出去搬了一整套《诛仙》回来.问题是已经看过四遍了.是搬回来看第五遍的.orz!     

曙光

一缕晨光,透过玻璃撒在我脸上,我趴在桌面上,静静地享受着这一时刻的温暖。打开窗户,窗外,世界笼罩在金色的光圈下。鸟儿成群结伴地飞过蔚蓝的天空, 飞向遥远的彼方。他们近距离地享受着阳光所带来的温暖。就在这一刻,我羡慕它们,因为它们可到处跟随着阳光的脚步。多想拥有一双翅膀,翱翔在蔚蓝色的高空, 去碰触阳光,就算它将我融化。     

给自己一个微笑

我站在了世界未知的尽头,找不到微笑的我,究竟该何去何从？孤独无助,寂寞伴随。夜深,独自一人漫步在落叶飘落的小径上,听着忧伤的歌,悄悄地流着泪。破碎的心,零碎的记忆,独自回想过去的点点滴滴。