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从某种意义上说,思维能力在一定程度上影响着写作能力.思维的清晰,在文中的直接体现是语言的清晰和行文的条理性;思维的深刻,在文中体现的是语言的缜密与分析推理的深入.在实际的作文教学中,有为数不少的教师对思维训练的作用重视不够,具体表现在:1.以模糊结果替代清晰分析. 相似文献
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文本是学科课程体系构成的重要环节,既是学科目标得以实施的基础,又是落实课程目标的基本途径;有效的文本解读,才能使学生阅读能力的培养成为现实,才能把学生的认知引向深入,才能使学生思维品质的提升成为可能。 相似文献
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写作能力虽然不仅仅取决于思维能力,但从某种意义上说,思维能力在相当程度上影响着写作能力。思维的清晰,在文中的直接体现是语言的清晰和行文的条理;思维的深刻,在文中体现的是语言的缜密与分析推理的深入。应该说,这个道理是被广大语文教育工作者所认可的,但在实际的作文教学中,有为数不少的教师对思维训练的作用重视不够, 相似文献
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对"教师专业化",有的教师存在着误读;教师在职培训单纯功利化且"低效能";教师自我专业提升的意识淡薄;教育教学有"经验主义"等"非专业化"倾向.教师专业化建设要实现理想与现实的对接,相关职能部门要协调教育生存与教育发展的关系,努力营造良性的教育大环境;要强化政策的导向性,提高教师培训的效能,提升教师自身的"专业化"需求. 相似文献
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阅读教学是以课堂为阵地,以本为载体,有计划、有目的的教学行为,是以教师为主导、学生为主体、本为桥梁的教学过程。因此,阅读教学虽然与一般意义上的阅读有着密切的联系,但作为一个不可或缺的教学内容,必然有着自身的规律。下面就教师在学作品阅读中的地位和作用略陈愚见。 相似文献
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边永朴 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(2):40-43
思路,是写作主体欲达到某种写作的意图,是对材料的选择、结构的安排、表达方式和方法运用的内在依据,是创作意图和客观形式的辩证统一。阅读理解是对写作意图、文章的内部组合手段以及形式和内容的相互关系的理解,而阅读理解的过程不只是解读文本思路的过程,同时也是思维能力得到培养的过程。 相似文献
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