浅义感恩教育

随着经济的发展，物质的丰富。以及独生子女的增多，孩子在家庭中“小太阳”的地位越来越严重，他们往往对父母的付出，亲人的帮助，他人的照顾习以为常。视为理所当然而心安理得，一个从小不懂知恩报恩的人，长大成人后很难指望他帮助他人，回报社会、报效祖国。     

应重视均衡教育中的心理因素

实现均衡教育。尽快消除区域之间、城乡之间、学校之间、学生之间的差别。保证受教育者接受基础教育所需的校舍、设备、师资等基本条件均衡。使所有中小学生公平地享受义务教育．无疑是提高国民素质的基础性工程，其必要性和重要性不言而喻。但是在我们国家和各级地方政府千方百计地实施均衡教育．并取得一定效果。尽管这种效果还远没有达到消除教育失衡的目标。可是有些家长及学生不是以“均衡教育”为动力。充分发挥主观能动性．使自己或自己的子弟在“均衡教育”中得到真正的实惠。相反。却以均衡教育为借口，认为反正国家实施义务教育，孩子到了入学年龄有人来“请”上学，小学毕业升初中则不论成绩优劣“位位都请座”。认不认真读书无所谓。均衡教育倒成了不用努力学习的“挡箭牌”。笔者一直在农村从事小学教育工作。最近和同事们一道对三至五年级86名学生家长以“怎样对待孩子学习”为主要内容的问卷调查。     

应重视均衡教育中的心理因素

实现均衡教育,尽快消除区域之间、城乡之间、学校之间、学生之间的差别,保证受教育者接受基础教育所需的校舍、设备、师资等基本条件均衡,使所有中小学生公平地享受义务教育,无疑是提高国民素质的基础性工程,其必要性和重要性不言而喻。但是在我们国家和各级地方政府千方百计地