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《中学语文教学大纲》明确规定,中学语文教学应培养学生具有“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”。很明显,语文教学必须使学生具备一定的审美标准、审美情趣,培养学生具有一定的审美感受能力、鉴赏能力及创造能力。换句话说,语文教学应力求达到一种“其情也泄泄,其乐也融融”的审美境界,在赏心悦目的教学中陶冶学生的情操,训练语言文字的基本功,提高语文能力。一言以蔽之,语文教学应自始自终徜徉在美的氛围中。 如何达到这种境界呢?这里面是大有学问的。 一、细嚼课文 美在领悟 “美”是无处不在的。课文,“美”更是深蕴其中。《荷塘月色》,其语言文字何其美;《荷花淀》,其人物形象何其美;《天山景物记》,其自然景物何其美;《药》, 相似文献
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“洋相”,换句话说就是“笑话”。高考作文,一锤定音,倘若弄出几个“笑话”来,那便功亏一篑了。下面乃笔者从2002年湖北考生作文卷里“摄录”的一些“洋相”,现予曝光,未经作者本人“审阅”,仅供后来者引以为鉴。(括号内的文字乃笔者之慨叹也。) 一、罗嗦废话硬凑字数△人生有许多处驿站,今天——高考的第一天,或许是我人生的关键一站,从不善言辞的我有几句肺腑之言不说出来实在是有点儿闷得慌,说什么呢?可是我实在不会说,但我不能不说,还是说吧,哎,说来说去,还不就是只能说出一句话:考上大学。(“说”这么多,仍是老生常“说”,如此之“说”,客套罗嗦。) 相似文献
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没有有效的复习便没有期望中的成功。这一点已经在我们经历过的大大小小的考试中得到了最好的验证。同样,面对高考中分值最高的作文,同学们也反复寻找着诸如“大全”、“秘笈”、“宝典”一类的万能钥匙,试图打开作文成功的胜利之门。然而我们认为,多读多写固然是学习作文的最基本的环节,但在离考试已经不远的日子,掌握一些技术性的知识对于我们也具有同样不可或缺的作用。邓济舟老师的这篇文章来自评卷第一线,尽管没有讲述什么高深的理论,但却让我们近距离地看到了作文评卷中“裁判员”们一些共同的评判标准,对这些“评判标准”进行仔细的阅读,或许你根本不会找到提高作文能力的有效手段,但我敢肯定,你一定会避免许多不必要的失分。在这种意义上说,你的作文无疑已经取得了最大的进步。 相似文献
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“执两用中”是指中国传统文化中认识和解决问题时所采取的离开两端而执中道．不偏不倚、执中适度的思维方式．它集中表现了中华民族思维方式的特殊性。这一思维方式又称中庸、中行、中道，始为孔子哲学、伦理思想的重要范畴。后来又成为儒家的世界观和方法以论。 相似文献
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