排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
邓祖杰 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(4)
一、地理教育学的产生是历史发展的必然自 2 0世纪中叶以来 ,世界上一些国家(日、苏、美、英 )和我国在教育科学领域里先后兴起了学科教育学的发展浪潮。地理教育学和其它学科教育学同时应运而生。所有这些学科教育学几乎无一例外地经历了学科教授法———学科教学法———学科教材教法———学科教育学这样一个发展过程。这种带有国际性的学科教育学的诞生和发展 ,绝不是一种偶然的现象 ,有其客观依据 :2 0世纪中叶以来 ,国际上教育科学发展很快 ,教育科学的分析和综合程度也有显著提高 ,那种只是从宏观上研究一般教育规律的成果 ,已不能适… 相似文献
2.
3.
邓祖杰 《课程.教材.教法》1984,(5)
一、绪论课的重要意义 绪论课即教某学科的起始课,内容是讲清学习该学科的目的、意义、方法,它对这门学科的学习有特殊的作用。地理学科绪论课也是这样性质的课。 绪论课有什么特殊作用呢? (1)激发学生学习的兴趣,调动他们学习的积极性。学习的兴趣需要教师的培养和激发,需要教师通过对该学科的目的、意义的教育而培养和激发。 教师在讲每一学科的开始,愈是能生动具体地讲清这一学科的学习目的、意义,就愈能吸引学生学好这一科。孔子说:“知之者不如好之 相似文献
1