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近来,围绕区县教研机构的建置,刮起了一股可怕的合并教研机构之风.鉴于目前国家对此尚无权威的行政性统一约束,各地做法千差万别,很不一致,本文对相关问题作一些理论的探讨,进而对机构的全面建设提出一些意见,希望有助于实践. 相似文献
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学校德育，“核心”多年，一直受到重视，一向得到强调。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布，“加强和改进未成年人思想道德建设”更成为“一项重大而紧迫的战略任务”。然而．感觉上，我们的德育总有点空．地位高，口号多，声势大，气氛热烈，就是实效差，似乎老悬在空中，怎么也落不到地上。 相似文献
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薄弱初中集中在乡镇,其薄弱是全面的。“普九”后,这些学校的“硬件”设施已大为改观,但“软件”方面存在的问题还不少。薄弱初中学生学业基础差,师资力量弱。教学开展不科学,缺乏教学艺术,教研薄弱,学校管理水平低。学校薄弱,表现诸多,最终都集中反映在教学质量低劣上。教学质量差,导致学生就学不积极,失学严重。一、乡镇薄弱初中的成因薄弱初中生源质量问题的实质是特定教学质量标准下学生学业基础差,而不是绝对的“孺子不可教”或者“朽木不可雕”。面对一批确定的人,教育思想是起决定作用的。是按照一个模式把他们全都培养成符合某一固… 相似文献
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应当从学术要求的角度,对教研作出不同水平层次的区分：专家型教研、群众性教研。专家型教研是标准意义的教育科研,致力于高深层次学术探索,追求系统理论成果的形成与创新。群众性教研着力于运用科学理论改进教学技术,以广泛的群众参与为特征,更多地具有科学活动的普及性质。本质上,群众性教研是一种技术革新活动。由于这种活动贯穿了严格的科学精神,运用了科学方法并且其成果具有一定科学价值,富有浓郁的科研色彩,所以才仍然称为“教研”。中小学教研就是群众性教研。中小学群众性教研的基本任务是学习,直接目的是提高教师技能水… 相似文献
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