如何在计算教学中创设有价值的情境

1.创设贴近现实、自然生动的教学情境.计算教学中创设情境能够激发学生的探究欲望,但所设情境要蕴藏着与新知学习有密切联系的数学问题,不要随便乱用.只有创设合适的教学情境,才会起到相得益彰的作用.     

认识钟表

教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,为以后“时、分”的教学奠定基础。     

构建校园“成就共同体”的思考与实践

<正>人与人之间最美好的关系就是彼此成就。在江西省南昌市站前路学校(如今成为一校五部的教育集团),彼此成就这颗种子早已在师生心中深深埋下。2000年新课改,面对全新的学习方式和教材变革,学校因势而变,打出合作教研牌。长期以来,合作的艺术、团队的力量已然成为一种习惯,从有意识的“自律”到无意识的“自动”,从外显到内隐的深层转化,凝练成“荷”文化,以“荷”立校,以“荷”润校,“荷雅致美,美美与共”,构建“彼此成就共同体”。     

让数学与生活"链接"

“撑一支长篙,向青草更青处漫溯。”绝美的诗句不禁让人对“更青处”的意境产生莫名的联想和向往……诗人徐志摩的心境无需考证,但我们非常清楚地知道,在课改涌动如潮的今天,“青草更青处”的境界一定不是单纯的就“教材”而“教”,也绝非是让学生“陶醉”在看似有趣的“数学世界”,而游离于与人们息息相关的“生活世界”之外。我们所追求的“课堂漫溯”应该是链接生活与数学学习的平台,在这个平台上,他们感受到的是数学与生活的联系。只有将课堂与生活很好地“链接”在一起,我们的数学教学才会像生活一样不断掀开新的一页。那么在课堂教学…