数字化时代的班级管理

如果说电的" "与"-"是20世纪的通行证,那么信息处理的"1"和"0"则是21世纪文明世界的"绿卡".美国学者尼葛洛庞蒂说:"数字化时代到来了,数字化是迈向成长的通行证."数字化时代以数字为基础和核心,它将各类信息数字化,用于计算机运行,从而达到信息的可视化、智能化与网络化.     

《古代商业的发展》教学实录

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同仁。漫步其中。撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。     

优化阅读方法，提高阅读能力

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有“定法”的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有“法”可依。下面就优化方法,提高能力,结合教学的实践谈谈自己的一些体会。1比较性阅读著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课,实现学习过程的正迁移,收到开阔视野,启发思路的效果。在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题相同而体裁不同的文章,同一体裁、主题而选材不同的文章,都可以通过比较性阅读来了解其内容,揣摩其技巧。如六年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》,学生进行比较阅读后,不难发现,二者的体裁都是小说,但可以跨越时空,去反映不同的主题。前者反映抗日战争时期,表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国,勇敢机智的优秀品质;而后者反映的时代则比前者早,表现的是农村少年闰土知识丰富,聪明能干的品行。     

论中职数学教学中学生创新思维能力的培养

创新是素质教育的重点,学习数学是培养学生创新能力有效的方法与途径。针对中职学校数学教育的特点,提出了激发学习兴趣、小组合作学习、建立融洽的师生关系、合理选择教学内容等培养学生学习数学创新思维的有效方法。     

《中国近代现代史》(上)复习指导

一、主要知识点简表时间阶段特征殖民侵略经济变化政治斗争思想变化1840—1860年中国开始沦为半殖民地半封建社会鸦片战争、第二次鸦片战争,经济侵略以商品输出为主自然经济开始解体、外商企业产生农民阶级进行的反封建反侵略的太平天国运动新思潮萌发《,天朝田亩制度》、《资政新篇》1860—1901年中国半殖民地半封建社会的形成及近代化的开端甲午战争、瓜分狂潮、八国联军侵华、19世纪晚期资本输出洋务派办近代工业,民族资本主义兴起、甲午战争后初步发展地主阶级掀起的洋务运动、民族资产阶级领导的维新变法运动、农民阶级领导的义和团反…     

提炼学习主旨,把握关键问题:“诸侯纷争与变法运动”教学设计

春秋战国时期上承夏商周中华文明的起源和早期发展,下接秦汉大一统多民族国家的建立,既是西周制度崩溃瓦解的阶段,也是奠定秦汉统一多民族国家建立基础的阶段。诸侯纷争与华夏认同的过程中体现了“纷争中有统一”的趋势,对抗中诸侯国的数量在减少,民族交融促进了华夏认同;经济发展与变法运动可看出“动荡中有秩序”,既有经济领域生产力的进步和新生产关系的发展,也有政治领域通过变法建立新制度;春秋战国时期的百家争鸣局面可看出“争鸣中有共性”,都针对社会现实问题提供解决方案,最终为未来的统一王朝提供蓝图。这些因素共同推动历史发生巨大变革,完成社会转型。