浅谈小场地教学安排

正作为一名体育教师,渴望有一个良好的宽阔的运动场所,为上好每一堂课提供有利的条件,但事实上总是不能如愿,正如我校,运动场地非常的狭小,给一些教材教学带来了困难。这需要在组织教学、场地安排上多动脑筋,精心设计。二十几年来,笔者虚心向老教师求教,取其精华,去其糟粕,并将其灵活应用。同时,结合自己在实践中摸索出的经验,两者融会贯通,得出了几种组织教学和场地的设计兹介绍如下。一、投掷项目教学安排小场地的投掷,特别是垒球等本身器械重量较轻的器材,既要做好投掷技术动作,又要有速度、高度、远度,还要注意不要投到人或物。因此小场地教学十分困难,但是经过认真研究,参考书籍采     

谈小学生跳远助跑教学

跳远是典型的速度和爆发力相结合的运动项目,它要求学生在数秒内完成从助跑至落地等几个紧密相连的技术环节,技术要求复杂。在跳远教学中,许多教师只注重助跑、踏跳以及空中动作和落地技术的指导,忽视了跳远的助跑技能技巧的讲解。所以,在这个项目的考核和比赛中,很多学生由于不能准确地踏板起跳,从而导致整个的技术动作变形,影响了应有水平的发挥。经过观察与探索,笔者发现影响学生跳远成绩的因素,除了学生对技术的掌握之外,还有一个重要因素是教师忽略了对助跑与技能教学的点拨。     

遵循特点 游戏教学

游戏教学区别于其他体育项目教学的是,教学中不必太强调技能动作的掌握,而应遵循游戏自身特点教学。这样才能让学生更喜欢参与体育游戏活动．促进学生身心健康地发展。     

发挥传统武术魅力,促进学校特色发展

中华武术是中华民族的国粹,它以中华民族哲学思想为指导,注重内外兼修,追求人与自然和谐统一的崇高境界,具有健身价值和技击功能,它既可以强身健体、竞技比赛、防身自卫,又能修身养性,陶冶情操。她蕴涵着博大的中华教育文化,武术健儿们在运动场上所表现出来的那种顽强拼搏克敌制胜的精神,以及公允、诚实、谦虚、礼貌的道德作风,是一种高尚的社会美的体现。     

校园足球融入大课间的组织与实践研究

我国既是体育大国,又是体育强国,多项体育项目均取得了长足进步,但是我国的足球事业却始终发展缓慢,究其根源,在于人才培养力度的不足。为了解决足球人才的培养问题,我国近年来在中小学大力发展校园足球运动,很多学生也更加喜爱足球这项运动,部分青少年也具备成为优秀运动员的潜质,将校园足球融入大课间普遍受到教育界的肯定。但是,在社会上也存在对校园足球“一刀切”、校园足球成为政绩工程的说法。为了避免这些情况的出现,学校需要深入研究将校园足球融入大课间的相关问题,以此来保证足球教学的实效性。本文对校园足球融入大课间的必要性进行了概述,讨论校园足球融入大课间的作用,并分析如何创新校园足球融入大课间的实践,希望可以培养出更多的足球后备人才,促进我国足球事业的良好发展。     

如何评定体育新课程教学课

新一轮体育课程改革强调学生的主体地位,体育课教学应“以学生发展为中心”并保证每一位学生受益。不可以体育教师“表演”是否出色来评估教学效果。在新课程理念指导下,传统上认为好的体育课教学未必是好课,反之亦然。我们可从如下几方面来评价体育与健康课堂的好、坏。     

栏间跑的节奏训练

跨栏是田径运动中技术复杂,锻炼价值极高的运动项目,它集柔韧、灵敏、速度、力量、大胆等心理身体素质为一体。由于它要在快速跑中连续跨过一系列有一定高度的栏架,所以练习跨栏不仅可以培养人的勇敢、顽强、机智、果断的意志品质,而且能促进速度、力量、柔韧、协调身体素质全面提高,因此,引导学生对跨栏动作要领的掌握,要老师正确的引导。多年的教学实践中,笔者认为跨栏技术最重要的是对学生栏间跑的节奏训练。     

探讨分层教学在小学体育教学中的应用

小学生正处于身心发育的重要成长时期,在小学阶段的体育教学中,教师应该客观地分析小学生的身体素养,便于针对不同学生的个体特征设计不同的体育教学规划,才能够有效地吸引小学生的注意力,培养小学生的体育运动兴趣。本文就针对小学生的体育教学现状,探究一种综合化、分层化教学模式,使小学体育课程充满活力。     

文化流动视角下永春白鹤拳传承与创新研究

中国的历史长河中诞生出无数的文化瑰宝,传统武术则是其中璀璨的明珠。作为国家级非物质文化遗产,永春白鹤拳是为数不多的由女性创立的拳种,是中国南少林武术体系中有着深远影响的拳种之一。然而在新时代下,永春白鹤拳同样面临着传承发展的困境,因此文章基于永春白鹤拳现状,阐述永春白鹤拳的文化流动规律,最后围绕传承主体、文化回归、革新理念以及“互联网+”等研究文化流动视角下永春白鹤拳的传承创新路径,以供参考。     

浅谈小场地教学安排简

作为一名体育教师，渴望有一个良好的宽阔的运动场所，为上好每一堂课提供有：利的条件，但事实上总是不能如愿，正如我校，运动场地非常的狭小，给一些教材教学带来了困难。这需要在组织教学、场地安排上多动脑筋，精心设计。二十几年来，笔者虚心向老教师求教，取其精华，去其糟粕，并将其灵活应用。同时，结合自己在实践中摸索出的经验，两者融会贯通，得出了几种组织教学和场地的设计兹介绍如下。