王夫之论学习法和教学法

王夫之（1619—1692）是明末清初时期的一个杰出的有民族气节和唯物主义倾向的哲学家和教育思想家。对于教育学的各方面问题,他都有颇新颖精辟的见解。在本文里,笔者拟仅陈述他提出的关于学习法和教学法的十个原则之梗概如次。     

顾炎武论学习

顾炎武（1613—1682）,字宁人,号亭林,是明末清初时期的一位杰出的有民族气节和唯物主义倾向的学问家和教育思想家。他著述甚多,长于考证,是清代考据学、音韵学、文字学、历史学、地理学的大师。他虽未曾授徒讲学,但关于教育目标、制度、课程、社会教育等都曾提出精到独特的见解,对于后代教育思潮有颇深远的影响。在本文里,笔者拟仅陈述他关于学习方面的理论,这些理论是他毕生治学经验的总结,是值得我们参考的。     

王阳明的教育思想

王阳明（1472—1528）生活的时代,历明帝朱见深（宪宗）,祐樘（孝宗）,厚照（武宗）,厚熜（世宗）四朝,是农民纷纷起义,少数民族群起武装暴动,政治腐败,阉宦当权,士风虚伪泄沓,朱熹派理学家独霸文教界的时代。这种历史背景对於王阳明的哲学和教育思想的发展,都有颇显著的影响。     

颜元的教育思想

颜元（1635——1704）是明末清初的一位杰出的教育思想家。在这个时期内,中国社会有急剧的变化。起初,随着资本主义的萌芽,有工商业者反对封建剥削的激烈斗争。接著,由於土地的高度集中和封建剥削的残酷,而爆发了李自成所领导的农民大起义,其后,这些斗争,由於清朝统治者的入关侵略,转变而为以农民为主的,有市民和士大夫参加的反对清朝侵略与奴役的民族斗争。当时中