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学生通过网络来评价体育教师教学这一方式被越来越多的学校所采用.影响学生评价结果的最主要的因素应该是教师的教学,但在学生评价教师教学时,也存在一些可能对学生评价造成影响的其他因素,如:教师职称、学生性别、项目特点、学生对课的兴趣等背景特征,这些背景特征会对学生的网络评价结果产生较为显著的影响.这四项特征能解释37.5%的学生评价结果的变异.由此可见,高校应采取措施降低各种非教学因素对体育教师教学效果的负面影响,提高学生网络评价的可靠性、有效性和准确性,促进体育教师教学能力的提升. 相似文献
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运用文献资料、逻辑推理、问卷调查等研究方法,对大学生自身存在的运动风险进行识别、分析。结果显示:通过运动风险识别及采取应对措施后,学生的运动风险意识、自我防范能力有所提高。 相似文献
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“双一流”建设是提升我国高等教育水平、增强国家核心竞争力的重大战略决策,更是高举文化自信的旗帜,探寻中国特色的教育改革之路,实现民族复兴的重要途径。大学体育是国家文化水平和体育水平的双重体现,是青年人生命力、创造力的集中展示,更是国家和民族在身体、精神、意志的全面昭示,为我国大学培养一流人才发挥重要支撑作用。当前我国大学的体育课程建设还存在特色不鲜明、竞技体育实力不强、学生体质改善不力、社会服务能力不够等现实问题,在大力推进双一流建设背景下,提出要加强体育课程思政建设、创建特色体育课程、建立现代竞赛制度,提高社会服务能力等举措,从根本上提高我国大学体育的育人功能。 相似文献
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本文从校企联办视角对高校高水平运动队做SWOT分析,分析高校高水平运动队与企业进行对接的可行性,探寻高校依托企业的经济优势、管理机制等,来发展高校高水平运动队问题。 相似文献
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摘要:目的:团体运动项目的竞技能力难以简化为经典竞技能力结构,基因组水平的解析同样不足,“文化基因”的作用或是一个重要补充,探讨文化如何影响团体项目竞技能力具有理论和实践意义。方法:足球为例证,通过应用较广泛的霍夫斯泰德(Hofstede)国家文化维度理论来量化文化维度,以72个国家自1993至2017年的FIFA公布的男女足球世界排名平均值测度国家足球竞技能力水平,采用基于最小二乘法的多元线性回归方程分析和估计国家文化对男女足球竞技能力的影响。结果:(1)不确定性规避、人均GDP的对数和足球人口比例的对数均有显著性差异,共同解释了男足竞技能力62%的变异。其中的不确定性规避的系数为-0.77(p<0.001),人均GDP的对数的系数为-28.79(P<0.001),足球人口比例的对数的系数为-68.40(P<0.001);(2)个人主义/集体主义、自身放纵与约束、人均GDP取对数均有显著性差异,共同解释了女足竞技能力65%的变异。其中的个人主义/集体主义的系数为-0.43(p<0.05), 自身放纵与约束的系数为-0.41(p<0.05),人均GDP的对数的系数为-24.45(P<0.001)。结论:团体项目竞技能力受到文化的影响显著,塑造团体项目的球队文化对提升竞技能力有一定的积极作用。以足球为例,就总体趋势而言,男子足球主要受到“不确定性规避”的影响,国家文化中的不确定性规避得分越高男足竞技能力越强;女子足球主要受到个人主义/集体主义、自身放纵与约束等文化特征的影响,国家文化中个人主义和自身放纵得分越高,女足竞技能力越强,这些可以为足球文化建设提供一些有益参考。虽然文化因素对团体项目竞技能力的影响也并非绝对,但团体项目的组织管理、运动精神塑造、项目规律认知等的“文化基因”不容小觑。 相似文献
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运用结构方程模型对影响高校体育课学生网络评教的教师因素、学生因素、课程因素与学生评价体育教师教学效果之间的关系进行实证分析。研究表明,教师因素、学生因素和课程因素对学生评教有显著的正向影响,并且这三种因素通过教学效果这一中介显著影响了学生对教学内容、教学方法、教学态度的评价。建议加强对学生的培训、开发学生感兴趣的课程、科学制订评教量表、采用先进的统计方法来消除这些因素对评教结果的干扰。 相似文献
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