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教育
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1.
“寓教于乐”二则
邵丽焱
《辽宁教育》
2004,(6):37-37
1.利用简笔画复习导入,形象直观,激发学生兴趣。简笔画的妙用就是抓住了学生心理特点,达到因人施教。如在讲到初一上学期第30课时,想要呈现“警察”这个单词,教师可先在黑板上画一个长得比较小的男孩,然后问:T:who’sthis﹖S:Heisaboy.教师在这张简笔画上稍加变化,也就是在小男
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