空间观念怎样测评

怎样的试题可以测评出学生的空间观念?空间观念测评的核心是什么?测评空间观念水平高低的依据又是什么?本文试图通过对空间观念测评的相关试题分析与解读,为空间观念测评的内容提供一些案例,为空间观念测评的核心提供一些角度,为如何测评出学生空间观念的水平提供一些思路。     

以学习者的视角设计数学活动——“展开与折叠”教学设计与思考

课前思考"展开与折叠"是北师大版教材五年级下册第二单元"长方体(一)"的学习内容,在这之前学生已经学习了长方体、正方体的特征,能够在立体图形与平面图形间进行相互的转化。这节课通过展开和折叠活动,进一步帮助学生认识长方体、正方体的特征,发展学生的空间观念。那么,该设计什么样的活动促进学生认知的发展呢?教师需要思考哪些问题呢?     

微课在小学数学逻辑思维训练中的应用探究

通过动态视频完成授课任务的方法称为微课。其大致分为知识重难点、课后练习、教学总结与课堂反馈四个部分。在小学数学教学中，运用微课辅助教学能够有效地培养学生的逻辑思维能力，让课堂教学事半功倍。