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2012年4月,听到华东师大鲍建生教授的一堂讲座,感触颇深,其中他推崇的茅以升教学模式,给了我很大的启发.茅以升上课,提问第一位学生A,由他提出问题,如果提不出问题,那就站着;提出了问题就由另一位学生来回答.否则提问B,B提出问题,由A来解答,若解答好了就坐下,否则继续站着;由C提出问题,整堂课在学生自己提出问题和学生解决问 相似文献
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郁飞雄 《中学数学教学参考》1998,(7)
从模仿性思维到创造性思维福建省光泽一中郁飞雄创造性思维能力的提高是数学教学中思维能力提高的核心．在教学中我们都十分注重模仿性思维能力的培养,这对提高解题能力确有一定成效,不少学生通过这种模仿对类似问题解决得较好．但是,大部分学生碰到一些新问题,特别与... 相似文献
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（人教A版必修5）不等式性质之性质5：若a〉b,c〉d,则a＋c〉b＋d.关于这条性质在三角函数的学习过程中,有的教师就有补充.为的是解决三角函数中给出的角的范围,诸 相似文献
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