改革教法,变“教”师为“导”师

教学质量是学校的生命。随着新课改进一步的落实与发展,当前的学校教育,既要求提高教学质量,又要求减轻学生的学习负担,从而成为当今社会普遍关心的问题。     

全国地理教学专委会综合学术年会暨高校地理师范生“中教启星杯”教学技能展示交流活动

正2014年10月14-17日,中国教育学会地理教学专委会与天津师大联合举办2014年综合学术年会暨"高校地理师范生‘中教启星杯'教学技能展示交流活动"。来自40余所教育部直属与省部级直属师范院校学生参加高师教学技能大赛,充分展现出地理专业师范生扎实的专业功底与熟练的教学技能。各省市教研员、一线教师以及高校教师代表围绕"地理课程深化改革与教师专业发展"议题进行热烈研讨,呈现出浓厚的学术氛围。     

文综合 注重知识整合，掌握考前热点

在离高考仅有30天之际,大多考生普遍存在两个误区：一是有的考生认为经过前两轮的复习和训练,对课本的主干知识基本掌握感觉,“成竹在胸”,即使知识有点漏洞也没必要弥补,不关注归纳整理,只求训练量的满足而不重质的提高,埋头于题海之中;二是有的考生会发现自己本来已经掌握的基础知识竟然忘了、生疏了,出现“回生”现象。为了巩固前面的复习战果,走出这两种误区,     

地理图表的判读

一、等高线地形图的判读一看数值范围:①看极值,辨起伏。读出等高线地形图的最高海拔与最低海拔,可估算该区域地势起伏的大小。②看大小,辨地形。海拔200米以下,等高线稀疏,广阔平坦为平原;海拔500米以下,相对高度小于100米,等高线稀疏,弯折部分较和缓为丘陵;海拔500米以上,相对高度大于100     

侯马市公开选聘校长

为促进义务教育均衡发展，避免教育资源“两极分化”，省教育厅日前要求，义务教育阶段已举办的各类“示范”学校在招生、收费、投入及设备方面必须与其他学校一视同仁，坚决纠正利用公共教育资源集中建设和支持少数“窗口学校”的做法。