责任教育：以责之心育有责之人——泉州市丰泽区第八中心小学的办学主张与实践路径探索

长期以来,学校教育和家庭教育逐渐走入误区,社会中存在责任丧失现象,因而,责任教育势在必行。泉州市丰泽区第八中心小学聚焦“责任”主题,凝练“责任教育”办学主张,以“以责之心育人,育有责之人”为办学理念,以“让每一位学生成为‘有责任的人’”为办学愿景,通过宣陶、学陶、师陶、践陶、研陶,着力打造责任教育特色品牌,为实现“办人民满意的教育”的办学目标而努力。     

培养观察能力,树立人与生活相沟通的写作观

<正>教育家陶行知先生在生活教育的理论研究中,大力提倡人人树立"与生活相沟通的写作观",并指出作文与生活相沟通的最有效途径,"每天的生活不同,就能使每天的文字不同"。陶行知先生的这些主张体现了作文教学与生活相沟通的生活教育思想,告     

小学语文“引导学生自主探究学习方法的指导”实验小结

我校于2003年开始进行“语文自主探究学习方法的指导”课题实验研究，取得了较为丰硕的成果。通过实验，进一步推进我校小学语文课程改革，构建具有小学语文教学改革特色、符合素质教育要求的“探究性学习方法的指导”的教学新模式，探索语文探究性学习的教学规律，探寻促进学生探究性学习的教学策略。     

语文教学中学生观察能力的培养

教育家陶行知先生在生活教育的理论研究中,大力提倡人人树立"与生活相沟通的写作观",并指出作文与生活相沟通的最有效途径,"每天的生活不同,就能使每天的文字不同".陶行知先生的这些主张体现了作文教学与生活相沟通的生活教育思想,告诉我们写实是小学作文的出发点和归宿.观察能力是学生语文素养的重要组成部分,没有观察,学生习作就成无源之水.因此,培养观察能力,是语文教学的重要任务.     

构建新型教学模式 促进学生自能学习

小语教学“大纲”提出“要教学生一些学习方法．鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习”的要求,旨在更好地发挥教师的主导作用和学生主体的作用,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生自能读书、自能作文的能力,让学生学会学习,学会创造。我们从素质教育的需要出发,从优化教学结构人手,构建了灵活多样的教学模式,收到了较好的教学效果。     

加强民主监督 推行阳光工程——以泉州市丰泽区实验小学为例

为深化学校内部管理体制改革,加强学校民主制度建设,泉州市丰泽区实验小学遵照党中央关于“完善民主监督制度”的要求和上级有关文件精神,在实行“两公开一监督”制度的基础上,积极开展“阳光工程”,对涉及教师和学生切身利益的各项校务进行公开,推动廉政建设,加强民主监督等方面进行了有益的探索。     

以发展性评价促进教师专业发展

近年来,随着新一轮课程改革的实施,体现人文特色、强调教师自主、注重教师专业发展的教师评价制度受到越来越多的学校管理者的关注。发展性评价对教师发展能够起到促进、支持作用,有助于提升教师追求专业成长的积极性。学校管理者应把发展性评价作为促进教师专业发展的重要手段。