基于语料库的《红楼梦》两个译本对比研究

建立语料库进行语言研究的方法得到了人们的普遍认可.本文作者从翻译语料库对翻译研究的重要意义入手,重点介绍了以自建的<红楼梦>部分译文平行语料库为基础的翻译批评研究,通过Antconc,Wordsmith等语料库软件分析得到中文文本和英文文本这两者的词频、字数、词汇类别等信息,进行了双语间的比较,找出了两种语言文本的差别以及其中的翻译现象.作者认为可以对不同版本译文之间和原文译文之间进行全面的对比分析,通过定量分析和功能阐释,获得各种客观的研究结论.     

中学历史教学中渗透德育常态化刍议

"育人为本,德育为先",在实施素质教育的过程中,历史学科教学中渗透德育具有无可比拟的优势,德育渗透常态化要做好制度、评价、师资、理念、方式、时机等方面的工作。     

教师如何进行『校本行动研究』

“行为研究”是实践工作者试图科学地研究其问题。以指导、纠正和评估决策和行动的过程。“校本行动研究”是教师在学校情境中对其改进教学的一系列活动之结果的研究，是“让我们研究学校里发生了什么和决定怎样使之更好”。之所以提倡校本行动研究。是因为学校必须办成一个既是培养学生．又是培养教师的学校。通过教师整体素质的提高。去促进学生发展。从这个意义上看。应该倡导、鼓励教师将自身素质的提高与教学实践相联系。与学校日常的生活相联系。与身边的教学工作．与生动活泼的学生的变化相联系。通过反思。不断改进教学工作，提高教学水平．并以其来支撑教师知识和技能的持久发展。     

『学导式』教学法中如何处理好『学与导』的关系

2003年7月,笔者负责泉州市第二批“十五”规划课题《课堂教学模式的转变》课堂教学研究工作,尝试研究了“学导式”教学法在中学历史教学中的应用,经过两年的实验,不断总结经验,取得一定的成效,今总结如下,以就教于同仁。“学导式”教学法是学生在教师的指导下进行自学的一种教学方法,它是在自学辅导、启发式教学法基础上发展和创新的一种教学模式。它以强化学生主体参与为重点,构建“启发诱导,主体参与,分层优化,及时反馈,激励评价”的教学模式;以发展学生的能力,提高学生的素质为目的,引导学生去观察、发现、分析、解决问题。按照“学导式”教学法的基本程序,整个课堂教学分为提示、自学、解疑、精     

综合实践活动课程与师生发展

综合实践活动课程是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导性学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。