基于建构主义教学观的期中、期末复习课堂教学有效性研究

期中、期末复习具有系统性、针对性、实效性等特点,教师在组织学生复习的过程中应该以建构主义这一理论为根本,找准复习教学的真起点、出发点、突破点和终结点,做到有的放矢,优化复习教学和复习方法。     

基于“目标教学”理论的有效课堂教学模式探究

教育的最终目的是学生的发展,学生的发展靠的是质量．而提高质量的唯一的、最根本的出路,就是合理策划课堂40分钟,优化教学设计,形成有效课堂。文章提出以“目标教学”理论和有效教学理念为基础,通过构建目标教学有效课堂教学课时模式来构建有效课堂。     

近年高考离子方程式的正误判断题选析

离子方程式是重要的化学用语,是重点和难点知识。判断离子方程式正误题年年出现在高考化学试卷中,成为高考的固定常规题。国家教委考试中心公布的统计数字表明,此类试题具有难度适中,区分度较好的特点。下面以近年的高考题为例,分析总结解此类题需掌握的基础知识,并简述解题的思路及规律。 [例1](1994年高考题)下列离子方程式中不正确的是( ) (A)碳酸氢钙溶液跟盐酸反应:     

抓住特征反应 以点揭面——谈化学推断题的解法技巧

化学推断题是高考必出的题型,是高考的最热试题。在1988—1995年的高考试卷中,归纳起来化学推断题主要有五类:①物质结构推断题②元素及其化合物推断题③有机物推断题④实验推断题⑤计算推断题;试题几乎覆盖了大纲要求的全部重要知识点,全面考查了考生的抽象、求异、发散和收敛等思维能力,这是用来拉开考生成绩差距的能力型题;但八年的试题都有一个共同点“重点突出,不偏不怪,无大起大落”,充分体现了高考命题中考点稳定,稳中微调,试题新颖,灵活,复盖面广的命题指导思想。