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化学对于初中学生来说是入门课程,识记、理解的内容多,教法也多。本文从课堂活力的基础——教材,课堂的主导者——教师,课堂的主体——学生等三方面阐述如何才能使化学课堂充满活力,体现了学生的主体地位,使学生的课堂学习更生动、积极,从而促进教学质量的提高。 相似文献
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郑火锻 《泉州师范学院学报》2000,(2)
素质教育是使受教育者把从外获得的知识.技能内化于人的身心,升华形成稳定的品质和素养,并能适应社会的发展需求,具有丰富的知识和创新精神的人才.本文就化学实验教学进行学生的能力素质教育提出一些探索.1 明确实验目的,引导学生自主学习引导学生自主地学习,是实验教学的主要任务.一个成功的实验能通过生动鲜明的化学现象揭示物质变化的规律.实验之前,教师应说明观察的目的,即观察什么,怎样观察.学生明确观察目的,注意力才会集中,感知现象才更深刻,思维就越积极.如在绪言课中做镁带燃烧的实验,目的是为讲授化学变化准备感性材料,观察重点… 相似文献
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