初中生物课堂教学的实践与创新

一、教学中注重培养学生“发现、探究”的能力生物学具有很强的实践性,并且与人们的生活、生产实践联系极为密切。基于这一特点,在教学过程中通过发现问题、探究问题、得出结论,可以使学生从理论实践上了解日常生活和生产中遇到的问题,由此可大大激发学生的求知欲,使学生处于不断寻求答案的思维和实践活动中。其途径主要依据知识内部的因果关系和内在联系,恰当提出问题,让学生进行探究,得出结论,最后教师归纳补充。培养学生的实践与创新能力。例:生物学第3章第一节叶片的结构首先提出问题,叶的主要功能是制造有机物和蒸腾水分,那么叶为什么…     

发展性课堂教学评价的思考

发展性课堂教学评价的核心是促进师生互动,共同发展.因此,课堂教学评价标准必须与课堂教学的改革目标统一起来,其评价应具有诊断性、形成性和建设性的功能,不仅要对课堂教学的价值做出判断,而且要为课堂教学的增值建言献策.这种评价应当是热情、鲜明、坦诚、宽容而又无私的,当然,这种宽容不是纵容,不能以误人子弟、牺牲学生的发展为代价.     

发展性课堂教学评价的思考

发展性课堂教学评价的核心是促进师生互动，共同发展。因此，课堂教学评价标准必须与课堂教学的改革目标统一起来，其评价应具有诊断性、形成性和建设性的功能，不仅要对课堂教学的价值做出判断，而且要为课堂教学的增值建言献策。这种评价应当是热情、鲜明、坦诚、宽容而又无私的，当然，这种宽容不是纵容，不能以误人子弟、牺牲学生的发展为代价。