如何克服数学教学中＂眼高手低＂

数学教学中学生经常会有＂眼高手低＂的现象,应抓住基础知识合理处理教材,培养学习习惯,让学生＂眼高手更高＂。     

重视思维过程培养探究能力

数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学,具有高度的概括性、抽象性和逻辑性,在培养人的思维能力方面具有非常独特的功能。数学知识的获得,数学能力的培养,数学素质的形成,主要是通过数学教学过程中一系列的思维活动来实现的。然而,长期以来在我们的教学中,大量的时空被     

密切注意二次曲线的内接三角形问题

谁也不可能猜到高考中解析几何考什么题型，如果谁要是想在考试前去凭空猜测考题的话，那么他注定要失败，大海捞针，针在何处?     

提高建筑工程专业（本科）毕业设计质量的探讨

在指导建筑工程专业（本科）毕业设计中，指导教师应认真准备、积极指导，文章从激发学生的自觉性、培养独立工作能力、提高知识水平等方面进行了探讨。     

激励小组合作学习的策略

1．小组建设科学合理
　　1．1科学合理的分组。为了评价的公平性,我们通常是由班主任对全班同学以＂组内异质、组间同质＂的原则进行分组。但通过调查发现,由于我校生源不好,学生普遍基础差、学习行为习惯不好,每个班级里只有极少数综合能力较好的学生,绝大部分学生各学科发展不均衡,学困生占了50％以上的比例,没办法让各个组真正达到＂组间同质＂。为了达到相对的＂组间同质＂,有时面临一组的同学除了一个基础好点的以外,其余都很差,小组合作时就会出现讲了也听不懂的现象,讲的同学也就失去了信心与激情不愿再讲,听的同学因听不懂也失去了兴趣,久而久之,便形成了无效讨论,组内的同学不仅没有进步,反而小组的学习与纪律都逐渐下滑。