复杂性是什么?

文章详细分析了复杂性在日常语言、科学和哲学语境中的语义 ,阐明了复杂性语义的多义性和模糊性 ,并且指出造成这种现象的原因是没有人们共同接受的度量复杂性的标尺和框架。     

农业科技信息为宏观决策服务的方式和效果探讨

阐述了农业科技信息在宏观决策中的战略地位和作用,探讨了科技信息为宏观决策服务的方式,提出了提高农业科技信息为宏观决策服务效果的途径。     

科学理论是否一定正确?

在当今中国,科学已博得非常好的名声。在相当多的人看来,科学理论一定正确,是真理。受教育程度低的人如此认为,受过高等教育的大学生、研究生甚至连不少专家也同样如此认为。笔者     

从"自然辩证法"到"中国的科学技术学"

从自然辩证法到科学技术哲学,再到今天的“科学技术学”,暴露了自然辩证法学科及其学界的诸多问题。从学界内部来说,当前最急迫的任务是:提高学术水平,力争使我国的科技哲学研究与国际真正接轨。     

张金英的“范例——探究——实践”教学模式及其意义

张金英,天津市统计职业中等专业学校特级教师.曾被评为“全国十杰中小学中青年教师”、“全国劳动模范”,获“全国五一劳动奖章”.在十多年的教学实践探索中,张金英总结出“范例—探究—实践”教学模式,取得优异的教学成效.     

关于教育与科技互动发展的规律研究

分析总结了教育与科技互动发展的趋势,归纳出教育与科技相互作用的科学→教育、教育→科学技术、技术→教育、科学技术→教育的四种基本模式,从社会需要、思想价值观念、教育、科技管理制度和市场机制等四方面分析了影响教育与科技互动发展的基本因素,初步探讨了教育与科技相互作用的模式和互动机制。提出了充分发挥政府在科技与教育互动发展中的宏观指导作用,建立科技与教育协调发展长效机制的对策、建议。