《大学语文》与素质教育

加强素质教育是化教育发展的必然趋势，也是《《大学语》课自身的要求，为提高《大学语》课的教学质量，全面提高学生素质，在《大学语》课教学中应明确学生的主体性作用，充分调动学生的学习积极性，鼓励优等生冒尖，促进中间状态的学生发展，帮助差等生进步，同时要改革传统的教学制度和考试制度，努力提高教师素质。     

吴佩孚是“英美代理人”吗

吴佩孚是“英美代理人”吗郭剑林，苏全有吴佩孚与帝国主义列强的关系，史学界长期以来流行一种“铁案性”观点：即吴佩孚是“英美代理人”，从而将其全盘否定。我们对此难以苟同，特提出商榷意见。吴佩孚受到英美的瞩目，是１９２０年吴氏从湖南衡阳前线撤防北归及其一系...     

北洋政府时期的内阁制度

北洋政府(1912-1928年)内阁由国务院总理以及行政各部总长及直属机关首脑组成。各部包括。外交、内务、交通、陆军,海军、司法、教育、农林、工商、交通等十部。或将农林与工商合为农商共为九部,国务院直辖机关包括:秘书厅、法制局、印铸局、水利局、蒙藏事务所等。一般习惯上,指国务院为内阁。内阁制以国务院和各部为国家的政行中枢。内阁总理或国务院总理,由总统提名,国会同意后任命。而各部总长由总理提名,经国会同意由大总统任命,内阁总理和各部总长同为国务员,未有特殊权力,凡事与各总长共同负责。各部事宜均须有总理副署才能生效,而各总长只对本部各项事宜有副署权,从这点上说,总理又居国务院首领地位。总理和总长通过国务会议处理各项事宜,包括:①法律案及教会案;②予算案及决算案;⑧军队之编制;④条约案,⑤宣战媾和案;⑥官吏的任免;⑦国务院认为应讨论的事宜;⑧参议院(国会)送来     

大同理想的历史回顾与时代启示

传统大同理想对现实社会发展具有重要的借鉴意义。一味诉求道德理想却漠视生产力发展造成的矛盾导致失败是我们不应当忘记的教训;不符合循序渐进的要求的、急于求成的心态造成的急进情绪在我们今天仍然应该警惕;特别是“义”、“利”的非均衡发展对我们今天构建和谐社会有着更现实的启示。     

中国近代社会的转型与过渡——北洋政府时代

同中国历史上任何一个朝代一样，近代中国的北洋政府统治时期是一个相对独立的历史发展阶段。北洋政府所处的时代-，是外国资本主义、帝国主义对中国侵略不断加剧的时代，也是近代中国在半殖民地半封建的历史背景下由一个传统农业社会逐步向近代化工业社会迈进的时代。     

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量.当前我国高校辅导员工作现状不容乐观,出现许多矛盾.本文从几个方面分析出现问题的原因,指出定位的不明确是其中最根本的原因,并就如何解决这一问题提出若干建议.     

一部颇有特色的师范教育论著

中国商业史学会海外华商分会副会长、浙江师范大学教授、太平天国研究会常务理事沈雨梧教授撰写、天津古籍出版社出版的《浙江师范教育》最近问世,读后我确实感觉有某种责任推荐这一力作。我感觉此书有三新:一是资料新。该书广泛检索、征引鲜为人知的全省各地《教育志》,地、县、市志,师范院校档案、校史(志),校友录,日记,笔记,石碑、文字及港台地区的资料等。正是因为作者在写作时所下的功夫深,搜觅的史料广而博,才使书的内容充实,有血有肉,涵蕴深广,生动传神。二是观点新。《浙江师范教育》的作者能以辩证唯物史观,从科学的角度,摈弃“左…     

徐世昌与小站练兵

徐世昌(1855—1939年)字卜五,号菊人,别号东海,原籍天津。过去论者对其大多全盘否定,笔者不能苟同,认为徐世昌对中国近代政治、军事、经济、文化、教育与外交的近代化起了积极推动作用。本文拟就徐世昌与小站练兵及相关的军事近代化问题略述一得之见,求教于研究者。     

略论思想政治理论课教学的境界及其提升

思想政治理论课程的教学效果如何与教师的教学境界息息相关。授课教师境界不同,他所追求的教学目的及学生的感受和收获也不相同。以思想政治理论课教师授课重心和教学效果为标准可以把教师的教学境界分为萌芽境界、成长境界、成熟境界和理想境界。不同境界之间导致差异的因素各不相同,越是高层次的境界提升所需要的条件越是艰难。境界的提升既需要教师在教学方法、理论水平、社会实践,以及精神层面上的不断提升,也需要学校和社会提供和创造有利条件来促进这一提升。