加强初二学生小实验的教学

初二学生刚开始学习物理,总是感到新鲜和好奇.如何将学生的好奇心引导到正确的用实验方法学习和研究物理上来,改变过去要学生死记硬背定义和公式,埋头于做练习、作业的学习方法,不断提高学生学习物理的兴趣,逐步培养学生的创造能力,是我们每个初二物理教师改革传统教法的关键.新编初二物理教材中的学生小实验,也是一     

短路与短接

笔者见到有这样一道实验题: 将图1所示的电路元件用导线连接起来(画四张电路图),并回答: (1)怎样连接,使L_1、L_2组成串联电路?(2)怎样连接,使L_1、L_2组成并联电路?(3)怎样连接,使电路短路?(4)怎样连接,使L_2被短路而L_1能亮? 问题3的正确答案是将电路连成图2,对于问题4,笔者感到纳闷,因为按问题3,电路被短路后,电灯L_1、L_2都不亮了,怎样连接又可能使L_2被短路而L_1     

再谈加强初中物理小实验的教学

初中物理第二册,有规定的光学,热学和电学的小实验十三个,还有在练习题中出现的小实验若干,笔者在初三上半学期的教学中,共组织学生做了十个。其中教材上规定的有小孔成像,双金属片自动控制电路,热风轮,练习题中出现的有摩擦起电现象,自制简单的验电器以及根据教材要求自己另外安排做的潜望镜等。实践结果表明,收到了良好的效果。笔者体会到小实验的教学还有以下几点较突出的作用。一、物理小实验的教学进一步调动了学生学习物理的积极性和主动性。初中学生怕学物理,又爱学物理。他们怕的是物理概念抽象,怕的是将物理问题抽象成数学问题进