小学语文单元习作评价表研究

单元习作评价表是以课程标准和支架式教学理念为引领,依托教材整合提炼,设计支持学生科学进行自评互评的习作评改工具。其呈现形式主要有师生自评式、师生分项分评式、师生同标共评式、师作评三方共评式,按功能分为习作要求区、教师点评区、学生点评区、互动点评区。该工具的设计科学融合评价、指导、互动、反馈为一体,促进了师生双方多向多维...     

口语交际真有趣

这天，空气清新，阳光明媚（mèi），是一个难得的好天气。狮（shī）子大王和大臣们悠闲（yōuxián）地在喷泉（pēnquán）花园里观赏着孔雀艺术团的精彩表演。突然，传令兵来报———“报告大王，小猴回来了！”“快请他进来！”狮子大王急急传令。小猴一蹦（bèng）三跳（tiào）来到狮子大王面前，打开了“机关枪”：“据小的侦察（zhēnchá），人类的小朋友们眼下最最流行玩的玩具是溜（liū）溜球，最最爱生的毛病是肠胃感冒（mào），最最爱举行的活动是口语交际……”“停！停！”狮子大王急了，“口语交际？那是什么东西？”狮…     

高中生

多愁善感我不知道是不是在高中生活中我们容易感动的情感达到了顶峰。自习课上静静地坐着,托着下巴.目光凝视着窗外的天空。有时会想起美好的往事.心中不禁飘出了一片高兴的云,说不定还会笑一笑.有时笑出了声,引来了周围同学惊异的目光.这才觉得脸火辣辣的;而有时想到自己受到的委屈.心又伤感起来.说不定什么时候会悄悄掉下两颗“金豆豆”;有时,一天的生活快快乐乐顺顺利利地过去了,可到了晚上.心头又忽然浮起了失落和孤寂.甚至于很烦躁。总想对着别人发牢骚或是大吼大叫,然而平静下来时.自己也无法解释到底怎么回事。为什么会莫名其妙地烦。     

字理识字教法例谈

~~字理识字教法例谈$南宁市民主路小学@郭小瑜     

四季

［教学目标］１．正确认读二类字“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。２．流利朗读课文，背诵课文。３．能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。［教学重点］流利地朗读课文，了解四季的特点。［教学难点］激发学生对四季的美的感受。［教学过程］一、直接导入，整体感知１．同学们，今天我们一起学习一首有趣的儿歌，名字叫——（生齐）《四季》。２．教师板书课题，学生一起书空。［巩固生字］３．四季到底是什么样子的呢？（师出示有关四季景物的课件，让学…