以人为本：班主任工作的核心

班级管理是学校管理中最基本的一部分。作为班级管理的主角,班主任的教育工作做到以人为本是管理好一个班级的关键。那么,班主任如何做到以人为本呢?一、尊重学生,平等待人教育家欧文认为:“教师对学生的爱护,以及对儿童的温和,甚至比他们的学问和修养更为重要。”处在十五、六岁花季的学生,渴望获得友谊,希望得到别人的理解、关心、爱护和尊重,尤其是那些行为有过失的学生。我班曾有一位学生,他不但学习不努力,还经常迟到、早退,有时甚至旷课,受到多次批评也不改。经过一段时间对他的观察和了解后,我与这位学生进行了促膝谈心,诚恳地指出他…     

如何完善教师的教学评价

教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源——人的资源。在思想观念上,行使教育管理权力的人,应该把教师看成是办学最大的、最具活力的资源,教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥,可以转化为较高的办学效益。教师能够胜任社会赋予他们教书育人的职责,学校就能够存在和发展,反之学校就会衰落。从这个意义上说,建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展,关系到教育事业的发展。     

基于核心素养的初中道德与法治单元主题教学设计

初中阶段是形成人生三观的重要时期,在这个时期,他们对于道德、法制和社会规章都会具有较强的吸收和理解能力。同时,对于身心成长的青少年们来说,只是学习相关的文化基础课程是不够的,他们还需要具备道德素养,贯彻中华文明中的道德素养,才会在适应社会中具有独到的优势。而关于法制,初中生即将步入16周岁,即将迈入可以承担法律责任的年龄,他们应该更加懂法,这对于他们的成长更为有利,同时也可以让他们更加明白法律的重要性。本文简述介绍了初中生的道德和法律素养的教学设计和思考。     

初中道德与法治深度教学研究

在现代教育事业的发展过程中,由于应试教育的限制,各个教育阶段都是以学生的学习成绩为主要目标,对学生其他方面的教学重视力度不足。但是在社会的发展过程中,由于道德教育的缺失,未成年人的犯罪率却在逐年升高,而且各种犯罪人员的年龄也在不断刷新年龄下限,归根结底,这都是由于教育环节出现了问题,由于现阶段的教育都是以成绩为主,加上青少年正处于认识世界和建立三观的重要阶段,就导致学校没有做好育人的重要任务,对青少年造成了很大的影响。