冬小麦抗倒伏高产栽培技术要点

一、选择合适品种:目前我地生产上推广的主要高产品种有:温麦8号,百农64,豫麦21,豫麦10号。 二、增施有机肥,重施基肥:1.秸杆直接还田,但应堆腐后施用,如未腐熟,用量不宜太大,且要适量增施速效氮肥。2.一般有机肥可全部作底肥,P.K肥全部作底肥,氮肥的2/3作底肥;而对沙土地,则宜采用少量勤施的方法。     

生物实验中实验组与对照组的判断

生物实验设计是高考的重点内容，而“对照原则”是生物实验设计的一个重要原则．如何判断实验组与对照组呢？学生对这个问题的认识都比较模糊。下面举例说明在生物对照实验中实验组和对照组的判定依据和方法．[第一段]     

试论《合同法》中附随义务的涵义

文章首先阐述了合同法中有关附随义务的规定,然后论述了合同法中有关附随义务的涵义,并指出合同法中有关附随义务的范围。     

分析法在运用基因的自由组合规律解题中的应用

分枝法是对每对基因（相对性状）分别考虑，然后将几对基因产生的配子的种类和比率以及杂交后代的基因型、表现型及比率相乘，相乘的积分别为配子的种类和比例以及杂交后代的基因型、表现型和比例．现分述如下：     

简析如何计算变力做功

物体在力的方向上发生的位移与力是做功的两个不可缺少的因素，恒力对物体所做的功W=Fscosθ，这里θ为F与s间的夹角．若是F或θ在变化时则不能直接用以上公式来计算，而是采用微元法，取每一足够小，每一段都看成直线，每一     

两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积

人教版《高中生物》必修2第10页旁栏有以下思考题：从数学角度分析,9：3：3：1与3：1能否建立数学联系,这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？     

“植物生长素的发现”教学设计与反思

"植物生长素的发现"是人教版高中生物的主要内容,是实施探究式教学的好素材。因此,"植物生长素的发现"一课的教学设计非常重要。以"引导学生沿着科学家发现生长素的历程进行探究"为主线进行此课的教学设计。层层深入揭示了植物向光性的原因,使学生体验了科学史,认识了生长素的发现过程和生长素的作用。     

精心设计校本练习努力提高教学效率

如何提高课堂的教学效率,实现高效课堂,这是当前教育的热门话题。在关注课堂教学效率的同时,不可忽视课后的管理和跟踪,这是教学上的一个重要环节,即注重对学生完成作业,巩固所学知识环节的监控。教师布置的作业要有针对性,作业量要适中,练习题设计要有意识地注意难度、梯度、广度、密度等。设计什么样的题目情境才能激发学生的学习兴趣,这是教师在设计练习时重点应关注的问题。可是,当前教辅材料铺天盖地,导致学生课业负担过重,学生陷入无效、无序的学习状态。针对这一问题,教师自编校本配套练习,并与课堂教学有机结合,这样既能减轻学生的课业负担,又能提高教学质量,落实高效课堂,从而达到“减负增效”的教学效果。     

对平抛运动实验的小改进

本实验的目的是：描出平抛物体运动的轨迹，并求出平抛物体初速度。教材中的方法是安装好实验装置后，使小球由斜槽上的某一固定位置自由滚下，先粗略确定小球经过某一位置，再用铅笔较准确地确定小球通过的位置，并在坐标纸上记下这一点，以后依次确定其他点；描出运动轨迹。此法从理论上可行，但实际操作中，经常是一节课下来，能很成功完成实验的没几组。为此我们做了如下改进：     

几种“单摆”周期的计算

单摆是一种理想化模型,摆线的质量不计且摆线不可伸长,摆球密度较大而直径比摆线的长小得多.当最大摆角小于5°,回复力F=(mg/l)x时,单摆的运动可视为简谐运动,惠更斯从实验中总结出作简谐运动的单摆周期公式为这里的“l”应是