浅谈把教学的基点放在学生的第二发展区

苏联心理学家维果茨基把儿童在学习中的发展分为两个水平:一是现有的发展水平,表现为儿童现在就能独立地完成所提出的智力任务;二是潜在发展水平,也叫第二发展区,在这个水平上,儿童的一些思维过程还正在形成,这时,儿童还不能独立完成任务,只有在外来的援助下,经过自己的努力,才能完成。而今天通过外来的援助能够完成的任务,到了明天就能够独立地完成它。于是,第二发展区就转变为第一发展区,儿童在智力上就提高了一步。     

听、看、动、想——音乐如何改变我们

唱歌是用人声对音乐作品进行二度创作的艺术，它能展现音乐作品丰富的情感和思想内涵。唱歌课上，当歌曲的旋律在高低起伏、动静变换、松紧交替和快慢对比中展现其独特魅力时，能激起孩子们情感的波澜，让孩子们的情感随着音乐的起伏而跌宕。可是，我们的唱歌课如果还是传统的“灌输式”——教师一句学生一句，从头至尾死记硬唱时．     

感情、思想、认识的沟通在班主任工作中的意义

我们在工作中常常会碰到这样令人苦恼的事:自己天天忙得不亦乐乎,但效果往往和愿望不符。这是为什么呢?一个重要     

学生中非正式团体的认识与引导

在学校里,学生之间存在着各种不同形式,不同内容、不同动机、不同层次的频繁交往。社会心理学研究认为,正是这种交往,才形成儿童不同的心理特征。归     

中小学音乐教师培训课程的设计

一、中小学音乐教师培训课程的发展趋势和设计原则 1．发展趋势 （1）多元化的课程设计观。多元化的设计观首先体现在行政主体的多元化。中小学音乐教师培训课程应该实行“国家课程”、“地方课程”、“校本课程”三级管理。对于一些必修的核心课程可由国家统一制定内容、标准，实行国家统一管理。由于我国各地区培训学校的基本水平以及可供教师培训与学习的条件不同，各培训点及学校可根据自己的实际情况制定一些具有本地特色的培训课程。     

意情趣韵--对少儿歌曲歌词审美的探讨

在实施基础教育课程改革的今天,国家把美育正式列入教育方针。这对于作为实施美育重要途径的音乐教育,无疑是扑面而来的春风。如何体现音乐教育的审美价值,体现以审美为核心的教育理念,课程教学内容起着极其重要的作用。而作为中小学音乐课主要内容之一的唱歌课,在教学过程中如何体现"以美感人,以美育人",是值得广大音乐教育工作者探讨和研究的。本文就针对少儿歌词的审美,从意、情、趣、韵四方面作一全面论述。     

农村中小学音乐课程资源开发和利用

我国农村农村中小学音乐的课程资源相对缺乏。解决这一问题,要求我们农村中小学音乐教师要立足农村,注意挖掘,建立一个以师资为中心,合理利用农村环境资源、活动资源的新模式。     

幼儿音乐能力之培养

一、音乐教育从幼儿抓起的可行性音乐能陶冶人的性情,启发人的智慧,特别是在促进儿童和谐发展方面具有十分重要的意义。根据科学界对早期幼儿教育的研究认为,     

运用“发现——单元”教学法教学第八册教材

“发现——单元”教学法是一种开放型的教学方法,它把注意力放在学生的本位,以现有教材中的单元结构作为教学的基本单位,强调了单元的整体性与单元之间的连贯性,