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跨学科主题学习活动应以“项目化学习”为理念进行高整合度的设计。以“酸奶研发与展销活动”为例,展示遵循项目化学习“5A元素”设计原则的设计内容和实施过程,通过实践反思提出跨学科主题学习设计时应注意的“整合度”问题、“复杂度”问题和“数量”问题。 相似文献
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1问题申定健[四川省绵竹市南轩中学(618200)]人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》P.26"建立血糖调节的模型",以这种方式构建的模型究竟是物理模型还是概念模型呢?2讨论夏献平以教科书为准,这个模拟活动本身是构建动态物理模型,在讨论分析的基础上可以继续构建概念模型。申定健学生所做的模拟活动可以看做是构建动态的物理模型,而模拟活动的体验构建的则是图解式概念模型。郭琪琦[广东省深圳市第二实验学校(518021)]模型的分类一定只分为物理模型、概念模型和数学模型吗?《中学生物学》2007年第7期"试论模型在高中生物教学中的作用"一文中有这样的论述:模型也可分为形象模型(实物模型)和抽象模型两大类。抽 相似文献
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<正>1问题郭琪琦[广东省深圳市第二实验学校(518021)]人教版高中生物教科书《遗传和进化》中列举了基因控制性状的两个途径:基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状;基因通过控制酶的合成来控制 相似文献
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