小学数学（人教版）第十一册期末总复习

概念部分 一、例题导航: 1.记忆性概念:例1 圆周长总是直径的( )倍多一些,这个倍数是个( )的小数,我们把它叫做( ),用字母( )表示。 分析:这是一个纯记忆的概念。答案:3,无限不循环,圆周率,π。     

分数应用题解题思想介绍

九、转化思想转化思想往往是根据题中的数量关系和已知条件,先将其中的某一条件确定为单位“1”,然后依照这个单位“1”,将其他各条件依次转化为这个单位“1”的几分之几或几倍,从而达到解题的目的。     

运用假设法解应用题

所谓假设法,就是先假定某种现象的存在,然后将先前的假设与题中的已知条件进行比较,产生矛盾与差异,再通过分析与思考,找出形成差异的原因,从而达到解题的目的。     

多问、多变、多解、多练——分数应用题复习课教学设计

本节课立足于“推陈创新”，以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生的创新意识为目的。在课型设计上，以节目主持人做节目的形式完成整个教学工作．让学生在既紧张、刺激又轻松、愉快的教学氛围中参与学习。     

信息技术与数学教学整合的课堂实践

信息技术与数学教学整合有其自身的特点，但最终受益的是学生，学生的发展较大程度上得益于信息技术与教学整合的课堂。如何将信息技术有效地融进数学课堂并成为学生手中的认知工具，这不仅会实现教学改革的进步，而且可以真正增强学生自主学习、终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的需要。为此，笔者经过两年多的实践与探索，对信息技术与数学教学整合提出一点拙见，供同仁商榷。     

分数应用题解题思想介绍

十一、设数思想所谓设数思想就是在题目条件比较隐蔽的情况下,同学们往往感到棘手时,通过设数给题中某个隐蔽的条件赋值,使其量化。这样既大大降低了思维的难度,又能简便、快捷地解决问题,甚至能获得意想不到的收效。下面举例说明:     

让学生在主动探索中学习

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学中，教师应改变传统的教学观念，强化主体意识，突出学生的主体地位，挖掘学生的个人潜能，积极引导学生主动探索并参与教学全过程，培养他们的探究、创新精神。一、学生具有自主性教学是师生的双边活动，学生是主体，是学习的主人。学生的行为具有很强的目的性、自主性，表现出很高的学习热情，主动参与学习活动，与同学交换意见，能掌握数学的学习方法，能对自己的行为作出选择。例如，陶老师在教学“圆的认识”时，一开始叫了几名同学在黑板上画圈，当时有的用圆盒盖，有的用圆规，有的用系有粉笔…     

数学教学要努力做到“五趣”

小学数学课堂的优化必须根据数学学科的特点及小学生的年龄特征 ,给教育对象授之以趣 ,教之以法 ,让他们以浓厚的兴趣对待学习 ,以良好的方法搞好学习。为此笔者认为 ,在数学课堂教学中要努力做到“五趣”。一、巧设悬念 ,激发兴趣兴趣是最好的老师 ,是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。教育心理学家皮亚杰说过 ,“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。而数学知识恰恰是抽象的、枯燥的 ,如果教师用传统的授课方式 ,老师讲 ,学生听 ,那么学生就更加感到乏味 ,越来越不爱学习。针对这种情况 ,笔者在教学中采用精心设疑、巧设悬念的方法 ,…