学生提出问题能力的培养

2006年第1期“捕捉预设的镜头”刊登后,许多教师都来稿讲述有关“预设”与“生成”的课堂遭遇。其实“预设”与“生成”是不能分割的。充分“预设”是精彩“生成”的基础,但不能否认“生成”需要更多的教学机智。“预设”似乎更易掌握,“生成”却总是有意外。本期DV——课堂因生成而精彩,让我们看看下面几位老师是如何面对意外而“生成”、收获满堂精彩的。     

学生提出问题能力的培养

提出问题能力是创新人才的基本素质，课堂教学承载这种能力的培养。通过营造氛围、创设情景、侧重方式方法指导三个主要方面，以学生为主体，教师辅助引导教学的实践探索，逐渐感受到学生提出问题的准确性、灵活性、广泛性提高，学生学习和科学探究的内驱力增强。