提高民族师范生汉语文素养的探索——改革师范汉语文考评尝试

一、问题的提出。对学生学业成绩的考评是教学过程中重要的环节。它一方面受制于教学目标、教学内容,另一方面又反作用于教学内容、教学方法以及教学目标。由于诸种社会原因,考评成了教与学的“指挥棒”。因此,科学地设计考评内容、形式与方法,正确地发挥考评的导向作用,使之服从于素质教育的需要,服从于教学大纲的需要,给师生的教与学以积极、良好的影响,是当前师范汉语教学改革的重要一环。传统的师范学生汉语文学业考评,是以期中、期末考试成绩为主占总成绩的80%至90%,参照平时成绩,最后评定学生的学期或学年成绩。这种考评方法存在很多…     

试论现代先进教学方法的推广

教学方法具有双边性,它既包括教师的教法又包括学生的学法;教师的教法和学生的学法是相互联系和相互作用的。这种教学方法观渗透了先进的教学理念,体现了教学的“以人为本”和“学生是学习的主体”的思想,既关注了如何教,更关注如何学,是教和学的统一。学习和推广先进的教法要有先进的教学理念作指导,需要深入理解和把握其内涵。1.要凸现学法的研究;2.要与提高教师的综合素质相结合;3.一线教师要在教学实践中加强对课程标准、教材和学生的研究,并且将教法的研究自觉地纳入学法研究的范畴,努力实现最佳学法与最佳教法的结合。     

教师写作的特点与作用

教师写作的特点是应用类文章出现频率很高,理论性比较强,讲求文章的规范性和严谨性。教师结合行业特点和实际进行写作有利于提高教师的教育理论修养,有利于教师深入学科理论研究,可以促进教师对教育实践的观察与思考。此外,教师写作对于提高教师的认识能力、分析能力、表达能力等也大有益处。