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一、讲究实际性
在写作下水作文时,教师要以学生的实际生活为基础,从生活中来到生活中去,引导学生从生活中选材,学会写作.
例如,在教师下水作文《我的童年生活》中,笔者立足于初一学生刚刚告别童年生活的实际,将镜头定格在学生所熟悉的放风筝、堆雪人等画面上,这样就会很容易激活他们的童年记忆;再如进行人物描写训练时,笔者立足于学生日常学习生活的实际去描写身边的同学,很自然地激起了他们的写作兴趣.只有这样,下水文中的内容才能在知识经验、文化阅历等方面符合学生的认知水平,也才能更好地发挥它在实际写作教学中的作用. 相似文献
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我国学生在校的写作训练始于小学三年级,甚至更早,一直持续到高中毕业后,可是能写出一手流利漂亮的文章的人只是少数.多数学生的作文内容浮泛、形式呆板、层次不清、结构混乱、缺少灵气.处于写作教学另一端的教师更是苦不堪言,甚至对什么是作文、中学生应该写什么样的作文、作文的标准是什么都已模糊不清.如此混乱的写作教学,又何谈写作能力的培养,何谈写作教学的效率呢? 相似文献
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