生态教学 快乐识字——浅谈小学生趣味识字教学

回顾目前的教学实践，低年级识字教学中的非生态因素主要有以下几方面：首先，单纯按照大纲教学，教师备课时只考虑教师如何教，而忽略学生已有的、入学前的识字基础。其次，教学方法单一，且缺乏科学性，实际教学中很多时候忽视了教学方法的运用．不仅不能达到学习的效果，反而让课堂偏离应有的轨道。     

成长手册照亮学生童年

古人云:"以铜为鉴,可以正衣冠,以人为鉴,可以明得失,以史为鉴,可以知兴替。"在张家港白鹿小学,孩子们以《小白鹿成长迹》成长手册为鉴,可以照亮自己的幸福童年,收获到阳光、快乐的小学生活。《小白鹿成长迹》撰写背景习近平总书记强调将"立德树人"作为学校教育的根本任务。教育家陶行知先生也说:"道德是做人的根本。"然而,如何将"做个有道德的人"的理念深入孩子心田?全面培养好学生的公民素养?白鹿小学从研究全美教     

深入浅出诵经典,畅所欲言话人生——国学经典《论语·学而不厌》教学反思

教学片段：一、初读,读准字音,读出古文节奏1.一听音频范读,读准字音。2.二听音频范读,读准节奏。（师：相机指导＂也已＂固定结构,语气词＂焉＂）3.配乐读。我们常看到古人读书时,头和身子会摇晃起来,那是因为他们掌握了文章的内在韵律,读得入迷了,我们也可以试试。同学们,文章会读就行了吗？（板：读,想）二、再读,读懂意思,体会学习态度1.下面请同学们一边看课文,一边对照译文,用心默读,     

让生成闪耀出智慧的灵光

课堂教学的价值在于每一节课都拥有不可预设、不可复制的动态生成,也正因为生成的存在,课堂教学才会异彩纷呈。然而面对纷至沓来的生成,教师是喜是忧?是无所适从还     

独辟写作蹊径 唤醒表达意趣——儿童哲学理念下“多向度”习作教学实践探索

“双减”政策的落地和“高质量”发展的需求，对统编版语文教材的习作教学策略提出了更高要求。儿童哲学理念下“多向度”习作教学，在立足儿童视角，遵循学生写作心理规律的同时，充分运用多种资源，引导学生“多角色写、多角度练、多方位评、多形式展”，为学生搭建能够遵循的学习支架，促使学生有个性、有创意、有目的地进行书面表达，开创轻负高效的习作指导新路径。