排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
笔者择取了数学课“小组合作”的30个教学片段进行分析,发现有52%的“小组合作”具有积极的效果,有43%的“合作学习”是成效甚微或流于形式的花架子,有5%的则是浪费时间的无效劳动。为此,笔者对后两种低效或无效的情况进行了分析,概括起来主要有以下几种:(1)合作操之过急。教师一提出问题,就马上要求学生合作,这种没有经过思考的合作,学生所说的想法不多,最终导致课堂气氛不好而影响效果。(2)合作次数过多。某教师在课堂的某个环节上,就组织了四五次讨论。这种频繁的讨论会削弱师生间信息的交流与反馈,使教学目标无法在短时间内达成。(3)合… 相似文献
2.
课程改革正在如火如荼地进行着,令不少实践者“鱼跃阔海、鸟飞高空”。走进新课程,笔者惊喜地发现:数学教学目标从纯粹的知识技能转向了“三维”目标;课堂上教师关注着教学的发展性、人文性;学生们探索着、合作着……,呈现出一道道靓丽的风景。在欣喜之余,笔者也产生了些许想法 相似文献
3.
教学内容：用量角器按给定的度数画角。教学目标：1．使学生会用量角器按指定度数画角,能根据不同的情况选择合适的方法画角。2．让学生经历画角的全过程,培养学生动手操作能力及比较归纳的能力。 相似文献
4.
教学范例是指教学方法、手段使用和教材处理等方面的范例,它可以是一堂课的整个教学过程,如优秀教案、名优教师的课堂教学实录等,也可以是整个教学过程的一个环节（片断）或更细微的局部,比如一个课堂提问。而本文论及的是后面一类简短的教学范例,例如：教“能被３整除的数的特征”时,有位老师先在黑板上写了一组数：２０３４、１１３、１３４６、２１６,要求学生通过计算找出这些数中哪些能被３整除。然后老师“挑战性”地宣布：“我不用计算,就能知道一个数能否被３整除,不信,你们可以随便报出数来考老师。”学生一听来了兴致,… 相似文献
5.
6.
1