感悟中国式现代化之伟大——创设大情境、分解大任务，落实核心素养

<正>新教材的大单元教学设计改革方向之一就是要精心设计好教学的大情境,分解大任务,落实核心素养,所以高考备考复习一定要把握这一指导方向。大情境的设置一般包括：问题情境、现实情境和任务情境。大任务一般包括：知识关联、经验关联和应用关联。教师在备考复习中首先要依据课标、分解课标,然后深入研究教材,     

寻找有效支点，启动思政大单元之门——以“原始社会”为例说明

<正>教师对于高中思想政治学科统编版教材的授课技巧和复习方法多种多样,笔者在此推荐一种有效方法：用心寻找教材有效支点,全面精准落实大单元教学法。下面笔者以统编版必修一教材第一课第一框“原始社会的解体和阶级社会的演进”为例进行说明。支点一整合教材目录构建大单元框架图（见图1）:     

10分钟!打败时间“小偷”

有了孩子以后．是不是越来越觉得时间不够用呢？是不是也曾因为工作“挤占”了和孩子相处的时间而愧疚？问题在哪里．我们又该如何应对？     

多维度解析“我国的个人收入分配”中的几个议学任务

<正>“我国的个人收入分配”一节知识点一直是教学中的重难点问题,尤其是统编版教材必修二《经济与社会》对此节知识点也做了相应调整和修改,特别是将“我国的个人收入分配与社会保障”列为第四课标题,说明它们之间存在潜在的联系。为了让学生更好地厘清这些问题,教师可以多维度地设计如下几个议学任务（如图1）     

巧解选择题迷宫的方法研究——以《政治与法治》易错选择题为例

<正>把统编教材《政治与法治》的单元体系与人教版《政治生活》做一比较,发现变动的地方还是比较多,尤其是第三单元新增知识点比较多,且也融合了初中《道德与法治》的部分知识点。故复习时一定要指导学生将这几部分灵活整合运用,厘清各知识点的区别和联系。本文仅就学生复习中常见的误区进行分析,希望能为学生“巧解选择题迷宫”提供思维方法。