一处风景和整个森林

六（C）班是任教班级里最令我头疼的，课堂像集市，宛若我这个老师不存在一般，除非我拿出一招“撒手锏”；不静不来别想上课！当然更多时候，必须要用鸡毛掸子在那已经伤痕累累的桌面上敲击几下，教室里才会稍微安静一点。     

情境预设 巧解疑惑

《牛津小学英》6A Unit 1Public signs的话题是围绕公共标志展开的，其中B部分出现了No smoking，No littering，No parking，No eating or drinking等规律性的公共标志语，学生很容易掌握，但在学习到“禁止触摸”这个标志的时候，书本中用的却是Do not touch，学生在熟悉了使用”no＋动名词”来表示“禁止做某事”以后，[第一段]     

日常交际用语“That’s right”教学感悟

以下是笔者在同轨的两个班级教学同一句型“That's right”的不同设计。此句型是3B Unit5的习惯用语,其功能是在学完交际用语“W hat'sA plus B?It's C.”之后,用以评判正误。班级一:在教完句型“W hat's A plus B?”以后,教师直接导入“That's right”,告诉学生“That'sright”的意思和用途,然后通过集体读、分组读等多种朗读方式训练学生“That's right”的读音。但笔者发现学生对于“That's right”的读音掌握得不是很好,读得非常拗口,发音不准确。班级二:在教完句型“W hat's A plus B?”以后,教师根据课文内容出了一道算术题:T…     

日常交际用语“That＇s right”教学感悟

以下是笔者在同轨的两个班级教学同一句型“That’s right”的不同设计。此句型是3B Unit 5的习惯用语，其功能是在学完交际用语“What’s A plus B？It’s C．”之后，用以评判正误。