把握管理的“粗细度”

做任何事情都要讲究科学、适度,不能偏颇,更不能走极端。逾越了一定的“限度”,就必然会造成工作失误,学校管理也是如此。     

对语文教学现象的几点思考

随着语文教学改革的不断深化,一些旧的传统的语文教学思想和观念得到了明显的改进。这无疑是语文教学的一大进步。但我们的语文教学绝不是弄潮儿,赶浪头,不能浮躁偏颇图表面形式,必须走“正车道”。眼下,由于少数教师语文教学思想还不够成熟和完善,往往是东风来了倒一边,西风来了又倒向另一边,甚至从一个极端走向另一个极端,这种现象值得我们教育界同仁深思。     

让课程领导力在理性思辨中行走

课程领导是深化课改、推动内涵发展的重要命题和核心内容。尤鲁先生明确指出:"课程改革的关键在于课程领导"。上世纪90年代,我国一些课程专家学者、教育管理者对课程领导理论产生积极而浓厚的兴趣,并逐步从课程领导理论研究走向课程领导力的实践探索。     

校长的“自我”修炼

学校管理的过程,就是校长不断成长发展、实现人生价值的幸福过程,在这样的过程中,校长要修炼"自我",就必须在"认识自我,完善自我,实现自我,超越自我"的路径上.理性思辨,奋力进取.     

“反思”的反思

教师对教育教学的反思,是求真务实、不断追求的“催化剂”;是动态生成、互动发展的“润滑剂”;是潜在文化内涵的理性提升和不断刷新的“净化剂”。结合自己的“反思”认识和实践,归纳起来有以下几点体会:     

语文课需要“健美”

随着课程改革的不断深入,新的教学理念更加深入人心,并逐步变成人们的一种自觉行为,给语文教学增添了生机活力。但在教学改革进程中,由于对新理念内涵把握不准,有的老师带着冲动的热情和时尚的追求,不知不觉地走进了语文教学的误区,造成语文课“体态过丰”,逐渐“肥胖”起来。现就以下几种现象,谈谈自己的认识。一、拓展“拓”胖了一位年轻教师和学生一起走进《文化名城》,在对课文粗略地扫描之后,就急于引导拓展:“名城的历史怎样?文化价值怎样?怎样来保护?类似这样的文化名城有多少?准备怎么画这座你心中向往的名城?”等等。花费了大量的…     

刍议“四感”

“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”仔细品读新大纲的这句话更觉意蕴深     

太多的“第一”等于没有第一

在学校工作中,“第一“太多往往就没有了第一。教学质量是学校的生命线,必须以质量立校,所以要坚定不移地树立“质量第一“的思想观念;安全是学校各项工作中的头等大事,所以要切实增强“安全第一“的意识;学校不搞教     

语文课需要“健美”

随着课程改革的不断深入，新的教学理念更加深入人心，并逐步变成人们的一种自觉行为，给语文教学增添了生机活力。但在教学改革进程中，由于对新理念内涵把握不准，有的老师带着冲动的热情和时尚的追求，不知不觉地走进了语文教学的误区，造成语文课“体态过丰”，逐渐“肥胖”起来。现就以下几种现象，谈谈自己的认识。     

把握管理的五个"度"

高度--跳而升 首先站在政治的高度,正确把握党的教育方针,明确办学方向和培养目标.其次站在教育的高度,坚持以人为本,实施素质教育和新课程改革,用新的教育理念武装头脑,为学校谋求跨越式发展另辟蹊径.最后,站在管理的高度,不断总结反思,不断探索创新,全面理解学校发展战略,认同学校目标规划,齐心合力一路前行.