运用数学解决物理问题的能力的培养

中学物理教学大纲指出:在使学生掌握基础知识的同时,还要重视“培养学生的实验技能、思维能力和运用数学解决物理问题的能力。”这篇文章中不准备全面讨论三个方面的问题,只谈谈关于培养学生运用数学解决物理问题的能力的问题。一、“运用数学解决物理问题的能力”的含义有人认为:中学物理教学中培养能力的三个方面里,运用数学解决物理问题的能力这方面存在的问题最少。当前中学物理教学中,教师的主要精力集中于解题指导,高中毕业班的复习更是如此,中学学生的解题能力已经有了很大的提高,因而,培养运用数     

中学物理中的“ ”“-”号

物理计算,常常遇到一些物理量带有正( )负(-)号;应用某些公式时,又要注意有关的符号规则。那么,如何正确理解“ ”、“-”号的含义并正确应用它们呢? 物理量的性质符号某些物理量常有矛盾对立的两个方面。如:力有吸引和排斥;质点沿直线运动,有相背的两个方面;热量转移,就某一系统来说,可能是吸收,也可能是放出……。对于这种区别,我们常在表示它们的字母前面加上“ ”或“-”号。这里的“ ”“-”号与数学上的正、负不尽相同,它一般并不表示数值大于零或小于零,而是代表着一定的物理意义。所以,把它们称做性质符号。有些物理量(例如电势)的数值可以大于零或小于零,从而可用     

伦敦大学普通教育证书考试物理试题

英国中等教育分普通水平(Ordinaiy level)和高级水平(Advancedlevel)两级,与旧中国四年制中学及大学预科水平相当。考得“A”水平的普通教育证书才能申请进入正轨大学各系学习。这是较近的一份英国伦敦大学“A”水平的普通教育证书考试的物理试题,要求在90分钟内完成答案。