历史教学与教书育人

中学各科的教学都担负着培育人的重任。历史学科是思想性很强的学科,因此在教书育人方面更是重任在肩,责无旁贷。在社会主义初级阶段,我们培育的人应是有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。历史教学如何为培育这样的新人发挥作用呢?本文谈些浅见:一、加强爱国主义教育,培养学生的爱国情感。列宁说,爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。但是,这种感情不可能生而有之,而是要靠诱发、教育、培养才会产生。中华民族几千年     

历史教学中培养概括能力的一些做法

概括是指人们把对事物感知获得的信息,通过分析、综合、比较、抽象,将其内部特征或本质属性归结力精要概念的逻辑思维过程。人们在进行这一思维过程中的智力水平就是概括能力。如果学习不善于概括,那么,新学的知识就好似一堆零散的没有经过包装的货物,既无法提拿,也不便保存。而概括正是对这些零散的知识的“包装”。     

康有为七次上书光绪帝

1888——1898年,清朝统治更加腐败,帝国主义国家更疯狂侵略中国,中国民族危机深重.为了改变现状,挽救祖国的危亡,资产阶级维新派首领康有为十年中七次上书光绪帝,使维新变法运动步步走向高潮.对于康有为的七次上书,中学《中国历史》第三册戊戌变法一章中仅提到第一、二、五次.为此,本文对康有为的七次上书作些简述.第一次上书(1888年12月10日):1888年,康有为再次到北京参加乡试.     

我在中国近代史教学中进行政治思想教育的一些做法

历史学科是培养无产阶级革命事业接班人的不可缺少的文化课。我们要重视它的教学,提高教学质量。我们不但要加强“双基”教学,而且应在紧扣教材的基础上,对学生加强政治思想教育。本文想谈谈个人在中国近代史教学中进行政治思想教育的一些做法。一关于帝国主义本性的教育帝国主义的本性就是富于侵略、掠     

在打好基础上下功夫,在提高能力上找出路——高考历史复习点滴

上海高考“考纲”指出:着重考查考生对基础的史实和史论的掌握程度及其学习和运用的基本能力,包括记忆重要的历史事件的名称、时间、地点和人物活动,掌握对历史内容进行概括、分析、综合、归纳、比较的逻辑思维方法等等。根据这个要求,我在指导学生高考复习中的做法简述如下: 一、以“考纲”为准绳,以课本为依据,指导学生在掌握基础的史实和史论知识上下     

怎样进行高中历史会考复习

高中历史会考复习时间短,复习内容多,如何在有限的时间内提高复习效率,使学生取得最佳成绩？经过任教七届学生的实践,我有些体会,现吐出来与大家研讨。一、指导学生端正复习态度,进行扎实准备。复习迎考中能否端正态度和扎实准备是会考成败的关键。因此,在上复习课时,我常向学生强调这点。我是这样教育的：平时学得努力、扎实,复习也切实有效的同学,取得好成绩是不成问题的。但平时学得不扎实,复习又缺少方法的同学就难免忧心忡忡了。处于复习阶段,无论平时的复习态度和效果如何,是不是扎实地对待复习,可说是成败的关键。基础…     

历史表解的制作和使用

一、制作和使用历史表解的依据。历史知识浩如烟海,如何通过课堂教学帮助学生执简驭繁,牢固地掌握历史知识,从而提高教学效果呢?面对着浩如海翰的史料,错综复杂的历史事件,如何更好地理清线索,简化史实呢?古人已知“以表述史,明而省文”。故《史记》有10卷10表,《宋史》有27卷27表,(元史》有8卷6表,《明史》有13卷13表。对于这个传统,在历史教学中应继承并有所创新。事实上,一幅文字简洁、合乎逻辑、归纳清楚,能体现历史知识结构和历史发展过程的表解不仅有助于教师的教,还能给学生以直观、形象、清晰的感觉,引起他们积极的思维活动,从而进一步掌握历史现象内部的因果联系及其发展规律,甚至能起到文字和语言所难起到的作用。在历史教学