排序方式: 共有37条查询结果,搜索用时 46 毫秒
1.
1.评价内容由单一转向多元。
1.1对学生学习的评价目的:了解学生的学习和发展情况.以及达到学习目标的程度;判断学生学习中的不足和原因,以便改进教学;发现学生的潜能,为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会.并鼓励和促进学生进步与发展;培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。因此,从体育课程目标出发,在评价学生的学习时,应选择能反映学生情况的一些指标进行,由单一内容评价转向多元内容评价.由单一的教师评价转向教师和学生的综合评价。 相似文献
2.
中职专业课合作学习小组构建的三种方式 总被引:1,自引:0,他引:1
根据职校专业课特点及学习任务的不同,合作学习小组可以分为按合作学习的经典范式构建、按职业岗位的技术要求构建、按专业综合项目的要求构建三种方式. 相似文献
4.
钱明明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):42-43
岗位分析即从岗位需要出发,分析岗位对人才的要求.它不仅是中等职校专业课程设置的基础,而且在很大程度上影响着专业课堂教学的目标取向.岗位分析的角度不同,将导致专业课堂教学目标定位、教学策略等方面的差异.本文试图以中等职校纺织专业为例加以阐述. 相似文献
5.
创业教育与职业指导(此处的职业指导专指“就业指导”,下同)相互联系又有区别,将两者相结合,发挥其互补作用很有价值。我们在课题研究中通过对结合模型的构建,并以此作为一套组织、计划和调控创业教育与职业指导相结合活动的方法体系,取得了较好的效果。一、创业教育与职业指导结合模型构建的思考为了反映职业教育中创业教育和职业指导结合的总体面貌和一般特点,我们将创业教育与职业指导两者相结合的基本模型分为三大板块,一是创业教育与职业指导结合的目标和具体任务;二是创业教育与职业指导相结合内容;三是创业教育与职业指导的途径和方法。 相似文献
6.
(一)内涵解读,凸显诚信教育的价值追求诚信有诚与信的双重含义,诚即诚实、真实,实事求是,做到以诚接物,以诚待人,以诚律己。信即守信义、讲信用,并由此建立起信誉、信任等。诚和信的区别在于:诚更多的是指内诚于心,信则偏重于外信于人;诚更多的是指对道德 相似文献
7.
从经济效率、经济联系和经济差距三个维度切入,梳理了2000—2021年长三角人口结构转变和区域经济协调发展的演化特征,分析了人口结构转变对区域经济协调发展的影响机制。研究表明:人口老龄化阻碍区域经济效率提高,从而对区域经济协调发展产生负向影响;人口教育结构优化、人口城乡结构和人口产业结构升级能够提高区域经济效率,缩小区域经济差距,进而对经济协调发展产生正向影响。因此,应通过改善人口结构提高长三角经济协调发展水平,具体举措包括:增强适龄人口的生育意愿,提高人口出生率;支持退休人员再就业,开发老年人力资本;推动城镇化进程,鼓励再就业人口流向第三产业;加强区域经济联系,促进高端人才流动。 相似文献
8.
合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式,学会共同生活、学会与人相处,是21世纪的人所要具备的重要素质之一。因此,研究和探索合作与自主学习及其能力的培养具有重要意义。 相似文献
9.
10.
主题教研的直接作用是解决教学中存在的问题。由于主题教研本身具有针对性强、目的性明确的特点,教师针对的是自己在平常教学实践中的困惑或疑难,研究的是教学中遇到的新问题或者难以处理的问题,优化课堂教学的过程。本文通过蹲踞式跳远课例研修为例,就主题教研活动的开展谈谈自己的做法与反思,以期为同仁起到抛砖引玉的作用。 相似文献