习作，让评改驻足——小学语文习作教学的一种应然视角

朱熹说：“事必有法，然后可成”。凡事必有解决的方法，找到方法，就能把这件事给做成了。一、习作评改的一般步骤 1．精心自改首先大处着眼浏览。文章写完后，静下心来浏览。浏览的时候，从大处着眼，边看边想：符合本次习作的要求吗？文章的中心突出吗？选择的材料合适吗？条理清楚吗？重点突出吗？结构完整吗？格式正确吗？如果不符，立即修改。     

“场效应”,语文课堂教学所追求的本性特质

新课程标准下的语文课堂更应该是一个"学习场",语文课堂教学在关注个体的人,关注个体的人的发展的路上,更应关注人的学习力,追求课堂教学最大的"场效应"。课堂"学习场"中可通过构建对话场、建构探究场、创设人文场、蕴育智慧场等策略来追求课堂教学的本质特性——"场效应"。     

备好课、上好课刍议

新课程实施以来，课改的理念已深入人心，课堂教学的方式，学生学习的方式都已发生了较大的变化，“自主、合作、探究”已成为主流。课堂变热闹了，学生阅读体验、感悟，自主、参与实践的机会、次数明显增多了。但是，随着课程改革的深入，我们发现体验的肤浅、感悟的偏差、实践的流于形式等等在课堂教学中比比皆是，课堂教学的效益并未因此有多大的提高。当我们重新审视我们的课堂时，我们认为备好课，上好课仍是关键所在。